引言:问题意识是指在人类活动中，个体面对情境提供的已知条件，依据自身的认识水平和知识基础，对条件、未知的结论或已知的条件与结论的关系产生一种探究、怀疑、猜测的心理状态或思维习惯。这种心理状态又驱使个体积极思维、不断提出问题、解决问题，进而形成了发现问题、提出问题、研究问题、解决问题、应用问题的良性循环状态，促进个体积极思维,最终达到提高学生综合能力的目的。具有了问题意识，学生就会意识到寻常现象的非常之处，“于无疑处有疑”，然后提出问题，这往往会拓展知识的新领域和开发认识的新视角。创造始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的一个关键。因此，课堂教学重要的是保护和培养学生的“问题意识”，让学生学会深思善问。

一、当前学生问题意识弱的表现和原因

1.不敢或不愿提出问题   造成这种现象有主客观两方面的原因：1.主观方面:迷信权威、迷信课本，认为课本上、老师讲的总不会错；自己胆怯，没有自信心，怕老师指责自己上课没认真听讲，怕同学笑话自己，认为自己有问题不明白是不聪明的表现，并担心自己所提的问题没有探讨的价值。2.客观方面: 在上课时，老师讲，学生听，根本没有时间让学生提出问题；老师的态度不容我们提出问题，老师比较严厉，对学生所提问题没有予以积极的鼓励，学生自己没有独立思考的时间，只好随大流。学生的问题意识其实只是由于许多因素影响而没有表现出来，是潜在的状态。对于我们教师来说，最重要的就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

2.不能或不善提出问题 有这样一种现象: 许多学生不懂得如何去发现问题和提出问题，提出问题的能力明显不足。造成这种状况的原因是长期的应试教育和传统的灌输式教育:不重视问题意识的培养，学生总是被动地学习，总是被要求去解决教师、教材所提出的问题，一味地接受现成的知识，不善思考，思维僵化，问题意识淡漠甚至没有，导致学生不能或不善于提出问题。作为教师，最重要的就是培养学生的提问能力，使学生提出高质量的问题，真正会学、会问。