《再现情境挖掘写作素材》（徐红梅）
内容摘要：
“生活是写作的唯一源泉”。学生作文的素材大多来源于日常生活但这些事物学生记忆模糊不清感受不深导致了作文的空洞描写欠生动具体。两机一幕进入课堂后也有不少老师经常精心设计制作一些高质量的投影片让学生重新感知但效果并不尽人意因为那是静止的画面不够传神。现在网络进入课堂我们可以根据实际把学生所经历过的、感受不深如过眼云烟的事物通过网络重现在学生的眼前引导学生再次进行细致观察唤起其形象记忆。
如指导写一个场面中我录制了学生在学校运动会上比赛的全过程并编辑、剪接配上字幕制成课件。上课时学生在各自的屏幕上自由观察动态画面主动接受信息不知不觉地把学生带入比赛的全过程。活动的开始、经过、结果和场内场外的热闹氛围一览无遗学生们非常兴奋达到了不吐不快之感激起了写作的欲望。当学生写作时重点描写某位运动员还可以单击与这位运动员有关的画面再次重播或者使画面静止等便于更细致地观察逼真的场面。
再如指导学生描写秋天的景色时教师可启发学生“秋天已来到了我们的身旁让我们一起来找一找它在哪里好吗”然后打开网页让学生欣赏视频歌曲《丰收之歌》。随着欢快的乐曲屏幕上呈现出果实累累、一片金黄的景象学生立即被优美的歌声、丰富的画面和教师充满激情的语言吸引住了。这时教师就可以抓准时机让情绪饱满的学生启动画笔系统画出自己心中的秋天来。学生个个兴趣盎然有的画农民正在田里忙着收割有的画一棵棵果树树上挂满了红彤彤的苹果、黄澄澄的梨有的画满山的红枫树飞舞的落叶金黄的草坪?6?7?6?7每个学生对秋天的理解都不尽相同。接着教师通过网络系统打开每一个同学保存的图画引导全体同学一边欣赏创作的秋景图一边指导学生按照一定的观察顺序说出自己心中美丽的秋天。最后学生兴致勃勃地调用汉字编辑系统在文档里写出秋天的美景。
心得体会：
这样利用网络视频的形、色、声情并茂的特殊功能调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官使学生始终处于兴奋状态。而且通过多媒体课件创设的情境使学生创造美和表现美的欲望在宽松的氛围中得到真实、自然的流露激发了兴趣提高了单位时间内学生学习的有效率。
关闭窗口
打印文档