导致目前小学作文教学领域出现种种问题的原因是多方面的，如应试教育的消极影响，传统的教育思想教育观念的影响，这些因素都在潜移默化地影响着作文教学。另外，以教师、教材、课堂为中心的传统的教学模式长期以来占据着我国小学语文课堂的统治地位。这些原因所导致的外在表现就是作文教学脱离了学生的实际生活。归纳起来主要有一下几个方面：

毛泽东同志曾对文艺家们提出一条真理，“生活是唯一的创作源泉”，叶圣陶老先生也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论”，“对认真练习写作是有妨碍的”。学生的写作过程，就是从生活中汲取必要合适的素材，经过大脑的加工再运用文字符号表达出来的过程，然而现在的小学作文教学，却是把学生都关在一个封闭的教室里苦思冥想闭门造车，并且还有时间限制，所有的学生都必须在规定的时间里规定的地方写出符合规范的文章。这种封闭式的作文训练，导致小学生无话可说、东拼西凑，甚至假话连篇。孩子们原本活跃的思维都被封锁僵化了，写出来的作文当然也就毫无生趣可言了。

写作一旦离开生活，学生就会缺乏切身的感受和体验，对写作素材也会不熟悉。曾经有一则关于学生作文的报道，说某一城市小学中，老师让学生以“大米”为素材写一篇作文，城市的孩子由于缺乏相关的生活经验和知识，不知道大米是怎么来的，就写出了“农民伯伯把大米从树上摘下来”的语句，我们在捧腹之余是否也该深思：只是因为学生无知吗？

脱离了生活，学生的作文就无内容可写，这样长期下去，学生就会逐渐对作文失去信心失去兴趣，一到写作文时就会唉声叹气，像挤牙膏一样困难，也会导致学生对作文产生恐惧心理，讨厌写作文。

传统教学观念中过分强调文章的主题意识，注重文章的选材，强调题材的典型与新颖，非常重视文章的思想性。同样是写一件难忘的事，教师就会更加欣赏哪些反映“助人为乐、拾金不昧、知错就改”等主题的文章，至于那些“中心不突出”、没有明确中心思想，只是纯粹地表现一些生活小事的文章，老师就会认定这样的作文就像流水账，不是一篇好作文，因为它没有体现一定的思想性。这种现象的出现，究其根源是由于中国几千年来一直沿袭的一条金科玉律：文以载道。我们认为大凡文章就必须使人受到教育和启迪，如果没有社会意义就不能成为文章。用这条金科玉律来束缚单纯幼稚的孩子，只会适得其反。因为孩子们的生活阅历尚浅，他们的生活圈子也不大，没有什么波澜壮阔的曲折经历，所以过分强调文章的主题意识和思想性，只会钳制孩子的写作自由，压缩写作的自由空间，孩子们的创造性无法得到充分发挥，也就难怪学生会写不出作文怕写作文了。

现在的小学作文教学模式，通常都是教师先讲解写作内容及要求，再列出作文的格式，学生根据老师给出的格式进行写作，一个班学生写出的作文格式基本上都是一样的，很少有学生写出属于自己的独特的文章。例如，写“我的春游建议”，学生们的习作都是一种模式：我建议春游去……，理由如下：1、……2、……3、…….。最后，希望大家能够采纳我的建议。全班五六十个学生，竟然能写出如此相似整齐划一的文章，不得不让人惊叹！其实，教师在规定好作文格式的同时，就等于把学生的思维想象限制在一个框框里了，这样也会忽视生活的实际需要。学生迫于教师的威严及考试压力，不敢也不能跳出这个“包围圈”，只能在这个框框里进行有限的创作，无法写出真实反映实际生活的文章。这不禁让人想起了古代的“八股文”。

既然目前学生不太关注生活，脱离生活，缺乏生活体验和感受，那么要改革作文教学还得从生活入手。