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四、良好的写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
第一，英语单词和句子的书写。学生的英文书写是否漂亮关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导，教师可以利用各种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，掌握规范的书写。而有些字母如H、i、j等，学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写出来。一旦形成习惯，便难以纠正，这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，笔者就根据小学生的年龄特点，用一些形象生动的比喻，如：大写字母H，“一双筷子连根线”，小写i小海狮头上顶个球，既有趣，又能巧妙地解决教学难去，其它字母也都以生动，活泼的方式仔细指导，给学生留下了深刻印象。句子的书写也按教参要求只强调三点：①句子打头单词的第一个字母要大写；②包大末尾要加标点要求特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈，③句子当中的单词间距约为一个字母宽。这一关需要老师在批改作业时仔细检查学生的书写是否规范，严把书写关，逐渐培养他们良好的书写习惯。
第二，英语写作。虽然小学生有写的活动，但通常就是作业，写的训练往往只是停留在抄写的层次，不是真正意义上的写作教学。所以笔者认为写的另一层含义，应为写作。因为英语写作训练是提高学生英语运用能力的重要方式之一，所以，笔者认为让学生在小学阶段打好英语写作的基础，也是培养学生良好的写的习惯的一个重要方面。笔者，在教五年级时进行了尝试，效果较好（三四年级词汇量和句型掌握还太少）。首先，可以让学生在口语操练熟练的情况下进行仿写。这样的仿写方法简单，适合全体学生参与。其次，在进行了一定量的仿写训练后，鼓励学生在原有的对话框架上进行适当拓展，使习作的内容更加生动和丰富。这样的仿写训练由浅入深，由易到难，学生很容易就能动笔写出来，就敢于动笔写。在写作过程中，学生必须明确语言使用的场景，想象对话者之间的前后语言联系等，这就培养了学生的想象能力和书面表达能力。最后，在学习了几单元的内容后，让学生根据几单元的话题，把相关的话题串成一条线，自编自创小作文，这样，习作本身语言内容不复杂，却蕴涵了学生自己的思想。
这样，良好的写的习惯，为学生以后的英语学习打下了坚实的基础，学生也掌握了英语学习的不同方式。
总之，良好的英语学习习惯是不会自然生成的，而是经有意识培养形成的，小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
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