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一、在美术教学中要尊重学生，发现学生个性。
关于个性有很多种说法，而有一段话我记忆犹新。古代人说：“我不属于我自己，我属于城邦。”中世纪人说：“我不属于我自己，我属于上帝，要为上帝生，要为上帝死。”而现代人说：“我属于我自己，不属于任何人。”这段话使我感悟很深，现代的孩子有着自己的思想，有着自己的独特见解，他们个性的种子需要教师精心去培养，才能绽放出美丽的花朵。
二、在美术教学中要因势利导，发展学生的个性。
学生来自不同的家庭，有着不同的个性体验，而且个性强的孩子很多。要让每位学生个性得到发展，但也不能由着他们的性子来，要因势利导，去弊求益。只有这样，孩子的个性才能得到良好的发展。
三、在美术教学中挖掘、培养和优化学生的个性。
对于学生的个别差异，苏霍姆林斯基有过精避的论述，他认为：“最重要的是从每个孩子身上发现他最强的一面，做到使孩子能最充分地显示和发挥他的天赋素质的事情上，达到他的年纪可能达到的卓越成绩。”所以教学中我尽量发挥学生的个性特点，培养他、引导他，扬长避短，使之得到良好的发展，作为我教学的目的。
自我思考和认识：
小学低年级的小朋友就像一张白纸，他们的所学所表现都是最直接的，怎样从学生本身出发，创造出他们的图画世界。
首先设计一个有趣的情景导入到本课，然后再由情景延伸到教学，让小朋友们充分融入课堂，明白自己学什么，他们知道什么，和别的小朋友进行一次信息的交流，接下来加入欣赏，让小朋友说说看到什么，然后老师辅助着欣赏得更深入，明白什么地方怎么来。老师的示范尤为重要，是让小朋友没知道该怎么做，但是不能局限了学生的创造，所以示范后可以提问：还可以怎么样，学生会大胆展开联想，也就是想想自己要怎么表现画面呢？最后在作业中的辅导，要尊重学生个人的发展，不要强求在一个规范里，要大胆一点，不断尝试！评价阶段是师生交流的关键，也是再修改，完成再评价的前提，因此，我们应该关注学生的评价趋向，引导他们学会正确评价。
美术教学中的个性培养很漫长，却也不是毫无希望，我想好好的训练，我们会看到更多
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