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浅谈激发小学生美术的学习兴趣
内容提要：兴趣是学习的原动力。在美术教学中，教师必须想方设法激发学生的学
兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，而开展丰富多彩的课外兴趣活动,参加社会实践活动，是培养美术学习兴趣的有效途径。
正文：
《教育体制改革的决定》曾指出：“今后事情成败的一个重要关键在于人才，而要解决人才问题，就必须使教育事业在经济发展的基础上有一定的发展。”说明培养人才靠教育。在社会主义精神文明建设不断深化的今天，小学美术课也是当今教育中的一门重要学科。新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣。
根据美国社会心理学家艾里克森的“后天习得”理论表明：人的后天习得往往离不开心理趋向。而这种心理趋向的开发与培养又往往离不开兴趣角度入手。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动并富有独特内涵的心理倾向。如果说小学生喜欢上美术课，积极参加美术课的竞赛，说明他们对这门课有喜欢的色彩。可是，目前小学生美术教学中却常会出现教学偏离重点的现象，把美术课上成了讲绘课，从而造成教师讲得多，问得多；学生练得少，想得少。其实，美术课应在符合小学生心理特点的基础上抓住重点，激发学生学习兴趣。在开发智力、认识事物、培养能力上求效益，才是教好美术课的真正出路。下面就有关问题谈一下自己的看法。
一、 以游戏表演创设情境，激发学生兴趣
新时期的美术教学应让孩子在情境中丰富情感体验，领略成功带来的那份满足，参与时的那份投入，激发学生兴趣，大胆表现自己的个性。每个孩子都很有表演欲望、渴望展现自我。主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与，又能为孩子们提供成功的机会。如在《狮子大王》教学中，先安排几个学生戴面具，模仿动物模样，在音乐中翩翩起舞。这时，一声狮子吼叫，把小动物吓得四处“逃散”……。采用这种游戏表演，不仅集中了学生的注意力，而且课题的引入明了，激发了学生兴趣，效果很好，学生能在轻松愉快的课堂气氛中认真听课。
二、 要留给学生自己发挥的余地，启发展开想象，激发兴趣
儿童观察实物只注意单个物体，注意不到实物之间的相互关系，如写妈妈时添上自己，写猫时添上老鼠，不论写什么，都要启发他们添上有趣的情节，表现他们自己的生活情趣，这样能展开他们想象的翅膀。正如孩子们对同一事物的现象所得到的感受具有差异的，面对着一片广阔的大自然，有的看到的是一片片树林，有的看到的是微风吹过的草地，而有一部分却看到了草地上的牛、羊、小鸟和一些飞来飞去的昆虫，牧马人在骑着骏马飞奔，可爱的小羊在草滩上游。显然后者更多地掺进了自己的想象。
黑格尔曾说过：“想象力是艺术创作中最杰出的本领。”一切创造都离不开想象。启发学生展开想象，让学生从不同的角度，用不同的形式表达自己想要画的，最大限度地发挥学生的想象力。如教学《洗澡》一课中，先让学生说一说洗澡的情景后，可向学生提出：“你想怎样写都可以”，学生大胆有趣的创作开始了。有的写了人洗澡，还有的想到了为动物洗澡，甚至还有的写出了雨水为小草、花儿洗澡……。这样既激发了学生的学习兴趣，也发展了学生的语言表达能力，又增强了学生想象的能力。
三、 多媒体辅助创设情境，激发学生兴趣
学生生活经验少，阅历不多，知识面不够广，面对现代科技日益发达，知识大爆炸现状，在美术课中可采用多媒体创设情境。如教学《太空旅行》中，就可用多媒体播放一些关于宇宙、太空、飞行器的动态录像。为学生提供图像资料，了解宇宙的一些浅显知识。这样大大增强了学生的学习兴趣。
四、 鼓励表现、创造，激发学生兴趣
现代教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险，尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”因此要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间。不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术教学的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。如引导学生以“我爱家乡美”为主题创作一篇有趣的作文，课前先布置同学们留心观察自己的生活住所，镇内环境周围，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时，我先讲了一点风景装饰画的基础知识，然后让学生结合自己的观察谈谈看法，他们对美的感受大不一样。有的说宁静的小街能体现家乡环境美，有的说楼层的林立能体现一种都市的美，还有的认为春天来了，草原上绿油油的生命的美……。课堂活跃了起来，学生的创作写作兴趣也来了。对同学们的细微观察，深刻体会都给予充分肯定，同时鼓励学生把自己的感受用画的形式表现出来。结果，学生的作品没有雷同，内容与形式都非常丰富，充分体现了家乡多角度、多方位的美。
总之，学生对学习美术本身产生了兴趣，就会自觉地积极地进行学习和探索，这也是学习其他学科和今后发展的基础。兴趣是成才的起点。让他们在愉快的氛围中学习，对培养学生各方面的能力都是非常重要而有效的途径。
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