叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大众的语言，获取生活中的种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中汲取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。

1、观察要有顺序

只有学会了按顺序观察，才能写出有条理、内容具体的文章。观察顺序一般有四种：（1）按时间顺序。（2）按空间转换的顺序。（3）按内容顺序。（4）按事情发展的顺序。

比如：比如观察植物，可按花、叶、茎、颜色、姿态顺序去看；观察一件玩具的外形特点，一般可从整体到局部或局部到整体，其中局部又要按照一定的顺序观察等。

2、观察要抓住特点。

在五彩缤纷的世界中，任何一个事物都有不同于其他事物的独特的地方。没有特点的事物是不存在的，达芬奇说过，在一千只鸡蛋中，很难找到有两只是完全相同的。抓住了事物的特点，也就是抓住了事物最主要和最本质的地方。物，可以抓住它的外形、颜色、结构、功能的特点来观察。景，可以抓住它的形态、颜色、声音、季节的特点来观察。事件，可以抓住它的过程特点来观察。人，可以抓住他的外貌、性格、品质等特点来观察。

3、观察要展开想象。

爱因斯坦说过：“想象比学识更重要”。这也是写文章是否形象生动的保证。只有引导学生在观察过程中展开合理想象，写出来的作文才会形象生动，给人以身临其境之感。想象在心理学上也分好几类，但观察中一般采用再造想象，即依照语言的描述或根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程。为了让学生更好地掌握这一方法，一位教师在指导学生写植物时，把学生带到校园的大榕树下，指着大榕树问：“榕树的枝干与别的树干有什么不同？”学生很快回答：“枝干上长着长长的气根”，“树主干粗壮扭曲，布满皱纹”。接着问：“你觉得它的气根跟什么相似？”“像胡须。”“扭曲的树干呢？请进一步联想。”学生边看边想。这次练习中出现了许多优美的句子。如：“你看，它多像一位饱经风霜的老人，捋着胡子，慈祥地望着我们；那满头闪着银光的小圆叶，层层叠叠，在微风中哗哗地响着，似乎在给我们讲述古老的故事……”

只要你留心观察，持之以恒，总能从平凡的生活中找到新鲜的色彩、悦耳的声音、新颖的物件、美妙的体验，写起作文就不会觉得“言之无物”了。