仅仅走进生活是不够的，我们要把生活与表达结合起来，在引导学生走进生活、融入生活的同时，让他们感受生活，产生对生活的独特感受。

巴金说：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”生活作文特别强调一个“情”字，强调在学生之间、师生之间建立起宽松之情、亲切之情、趣味之情、智慧之情、幻想之情，教师要以能最大限度地调动学生去动手、动脑、动口、动眼、动耳为主旨。以师之情拨动生之情，学生情感的闸门由此打开，动情地叙述自己体验妈妈的经过，并娓娓道来亲历后的感悟，这种感悟已不仅仅局限于当妈妈的累，更有着对妈妈的爱的感恩以及自己在今后的生活中对妈妈的体贴和关爱……

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。阅读也是生活的一部分，要根据生活作文教学的思路改革阅读教学，让学生在解悟文本中提高解悟生活的能力，同时课外阅读应成为学生生活的重要内容，这也是提高学生生活质量、丰富生活内容的重要途径，是学生丰富语言表达和生活认识能力的重要渠道。我们强调低中年级以大量好词、优秀片段引路，每课中均安排有“词语仓库”、“佳作引路”，让学生在阅读中有所体悟，在模仿中有所创新。高年级安排经典作品的阅读，设计“他山之石”、“美文链接”等版块，引导学生通过阅读去认识世界、感悟人生，借鉴不同作家对生活的感受，升华自己的认识，揣摩文章的思路，学习作者的表达方法。由于阅读的文章向学生提供了概括化的生活原型，提供了表达这些生活原型的典范性的语言，学生可以学到作者的观察方法、思维方法、表达方法，经历由仿到创，走一条写好作文的捷径。