《看图写话》- 研究活动- 常州市武进区湟里中心小学

学科	语文	年级		一年级	任课教师			蒋青月
课题	《看图写话》
教学目标	1、写话,激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么? 3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。 4.能看图写几句话。
研究目标（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）	引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。正确使用标点符号。
教学重点	内容	优化措施				媒体应用（白板等）
	能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。正确使用标点符号。	观察图画，说清图意是说话的基础。一年级学生表达图意不完整，师进行适时指导，				出示动物图片，激发学生说话的兴趣。
教学难点	培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学过程
教学环节	教师活动		学生活动				设计意图、资源设计
一、导入激趣整体观察,练习说话	1、我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么? △老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗? △这是一幅春天的图,多美啊! △为了同学们能看清楚,老师把书上的图放大了,让我们一起仔细地看图,说说图里都有什么? ——学生说。 △刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。 △天空中有什么? ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么? △先看看近处,再看看远处都有什么?		△请大家打开书,翻到P18。学生——看图: 交流。小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。) ——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 (点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。) △大家向他们这样,小声说说。 △指名说。 △小河里有什么? ——小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。 ——自己小声说。 ——两人互相说说。 ——指名说。				引入话题，激活思维、激发情感，创设良好的说话欲望。因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，都需要材料，这个材料都源于生活。
二、自主选择,扩展句子。	1、 △图里有这么多的景物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。 △同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想:春天,大自然里还有哪些景物。		——学生说。 ——学生说。				观察图画，说清图意是说话的基础。同时画面激发学生说话的兴趣，能激发学生的想象力，引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象。
四、看图写话。	图上有这么多美丽的景物,大家又看到了大自然的美丽景物,我们把你最喜欢的几种景物写一写。 △写时要注意格式。。 △大部分同学都写完了,同学们写得很了,谁愿意把你写的读给大家听。		2、△写之前一定要选出你景物的景物,按顺序的练习说一说,先说好以后,再写下来。 ——学生自己小声说。 ——学生写 3、展示学生写话先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。				开头空两个格。第一行用完后,顶格写。把几种景物连起来写,写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。
课后教学反思（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）	作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界，表达真情实感的心灵劳动。只要学生熟悉，感兴趣，有表达愿望的内容，才能激发起他们的写作动机和热情，从而动脑动笔将它表达出来。指导学生作文，应充分尊重学生的个体差异，坚持“激励、自主、开发、个性化”的原则，引导他们自由自在地独立思考，独立作文。这是发展书面语言最有效的方法。把学生的作文训练，从“封闭式”转变为“开放式”，尽量使学生的作文具有实用目的，成为他们参与学校教育和管理的手段，成为交际和自我表现的工具，成为校园文化生活的重要组成部分。