理论学习笔记
时间 2013.3.12 姓名 王 萍
摘自 网络 》 题目 《浅谈农村小学作文教学
内容摘要：
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
心得体会：
兴趣最好的老师，初学写作文时，尽量满足学生的表现欲，只要模仿着动笔就对他进行肯定，因为小学生在幼儿园阶段注重的是口语表达，在口语中存在大量不符合语法规范的现象，要纠正不是一朝一夕就能做到的，只有从接触大量的书面感性材料(典范性作品)开始，其中如句子、段落和作文训练得越多，掌握得越牢固、越熟练,书面语言的感性认知也就越丰富、越深刻。而这些训练往往从模仿开始，在教师的指导、学生的模仿过程中，学生才能把怎样表达书面语言逐渐上升为理性认识——口头语言向书面的转化方式及书面语言的构成。也只有这样，才能认识口头语言与书面语言的区别，澄清口头语言中的杂质，使口头语言书面化,从而使书面语言规范化。由此可见，我们说，从模仿典范性作品入手，是对小学生进行书面语言的启蒙，模仿贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇训练的小学作文训练全过程，它是小学作文教学的一条有效途径。
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