理论学习笔记
时间 2013.3.22 姓名 王 萍
摘自 网络 习作教学如何张扬学生个性》 题目 《
内容摘要：写自己的事。
大话、套话、假话只会窒息学生个性思想话语的活力，淹没作者本人的声音，扼杀学生的个性。小学生的生活阅历浅，反映在习作中自然难以做到立意深刻。因此，教师不能要求学生立意高，析理深。学生习作只是一种书面语言的简单表达，只要能做到我笔写我心，我口诉我情，尽情释放心灵，写出童真、童趣来，将意思说清楚，写明白就可以。
心得体会：
一位学生在以《我的妈妈》为题的作文中，这样写道：“……妈妈的脾气就像定时炸弹，稍不顺意便会大发雷霆……”“自从她学会了搓麻将后，更是废寝忘食，有时放学回家我就只有自己动手做饭了……”。小作者就这样真实地向读者展现了自己那富有个性的母亲。第十一册第五单元的习作让学生写“美好的童年”，我认为“美好”并不能包容每一个人童年的情感基调。每个学生的情感、兴趣、爱好，接触的事物，对生活的感受、体验等都不相同，习作就要尊重学生的个性差异，赋予学生多元选择习作内容的权利，给学生提供不同的情感落脚点。在教学的过程中，我建议学生写“我的童年”“ ▁▁▁的童年”“忆童年”“童年趣事”等，这样充分尊重了学生的情感差异，学生有了选择的余地，从熟悉的、感兴趣的、想写的内容入手，才能“下笔如有神”，使习作能真正表现各自的生活，促进学生个性的发展。
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