精品教学设计：
|
学科
|
语文
|
年级
|
五
|
任课教师
|
徐红梅
|
|||
|
课题
|
习作1、《二月八，看巧云》
|
|
||||||
|
教学目标
|
1、读懂例文《二月八，看巧云》感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。 2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
|
|||||||
|
研究目标
（可从指导、撰写、讲评、评改等方面阐述本节研究课是否到达优化目标。）
|
1、布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚……
2、积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文，让学生感受作文的乐趣，。
|
|||||||
|
教学重点
|
内容
|
优化措施
|
媒体运用（白板等）
|
|||||
|
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
|
从学生熟悉的人物入手，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。
|
一，播放多姿多彩的自然现象的图片和视频，是、激发学生留心观察周围的自然现象的兴趣；
二，能抓住其变化特点来写。
|
||||||
|
教学难点
|
明白写好景物的要领，培养学生仔细观察周围事物的能力。
|
|||||||
|
|
||||||||
|
教学环节
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图、资源设计
|
|||||
|
一、启发谈话，导入新课
|
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
|
学生欣赏图片
|
激发学生的写作兴趣。
|
|||||
|
二、学习例文，感知写法
|
小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
|
轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
|
激发学生交流的欲望。
|
|||||
|
三、结合习作要点，归纳写法：
|
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
|
学生汇报、学生评价。
|
学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。
|
|||||
|
四、细读例文，明确写法：
|
归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
|
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
|
引导学生在感悟生活中学习作文。
|
|||||
|
五、练习写景。
|
1、明确这次习作的要求、内容。
2、巡回指导。
|
1、学生看录像。交流。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，
|
进一步激发情感，前呼后应，沟通说写。
|
|||||
|
六、学生修改，最后誊写。
|
老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
|
1、学生自查自改，
2、学生誊写。
|
媒体展示，达到听说读写综合发展。
|
|||||
|
课后教学反思
（从“研究目标是否达成？有哪些措施有利于目标达成？形成了哪些生成性资源，这些资源如何再次利用？”等进行反思。）
|
这一习作的成功与否在于两方面：一是留心观察周围的自然现象；二是是否能抓住其变化特点来写。从学生的习作来看，对第二点做的不够好，只是描写某一自然现象不变的的特点，比如雾，对雾初来时和消散时有什么变化特点，写不出来。说明教师指导不到位，需再观察，再修改。
|
|||||||
关闭窗口
打印文档