利用交互式电子白板,激发学生的写作兴趣。人们对信息的接受,有94%是通过视觉和听觉而获得,这充分说明了人类听觉、视觉对学习活动的重要作用。在现代化的教学中,教师可以利用电子白板,调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵,让他们欣赏录像,欣赏范文,模仿修改,互相传阅等形式,让学生始终处于兴奋状态,注意力集中,不断将间接经验内化为直接经验和表象,丰富了写作素材,使“巧妇”常为“有米之炊”。例如,低年级的写话教学,是学生初识作文的起步。如果这个时机不把握好,容易使学生产生畏难情绪,这样,就为今后的作文教学设置了一道门槛,使教学陷入被动。古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”有了兴趣,产生了写作欲望,才能用心作文,从而提高作文教学效果。我们尝试让一年级的学生把自己的小作文展示在白板上,让所有的学生都能看到,然后一起修改,一起欣赏,还让小作者自己上来修改,把修改后的作文,老师打印出来,贴在学习园地里。这样,学生的积极性就自然地提高了。 二、利用交互式电子白板,发挥学生的主体性 增强学生的创造精神,是写作教学的目的之一。创造是需要自由的。在利用交互式电子白板写作的课堂上,不是以教师为中心而是以学生为中心。学生在写作时可有选择性,教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会。每次写作,教师可提前征集文题,同学根据自己感兴趣的,所熟悉的内容去出文题,然后进行讨论;老师在看后也可做一些补充或提示,每个学生就可以利用写作平台进行网上创作了,这种做法可以使学生真正成为写作的主人,可以自由创作。同时每个学生在有竞争性的讨论中,积极思考文题,不但可以从自己的思考中获得创作的知识,还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。另外,在讨论中也可以展露学生的个性和同学之间的协作的精神。