湟里中心小学 刘伟莉
一、本学期研究重点：
1、运用同步传输、交互反馈等媒体技术对作文教学进行指导的策略研究
研究运用现代教育媒体和资源开展作文教学的有效策略。从作文的话题选择、教学预设、作前指导、作后反馈、作品发表等方面研究充分运用媒体和技术，激发学生乐于写作的兴趣，培养学生养成及良好的习作表达能力、习作修改习惯、习作欣赏水平。
1）选择作文话题时，通过互动反馈器真实、全面、及时地了解学生的感受，尊重学生的主体地位，体现儿童立场，使学生围绕这个话题能有话可说，并在了解学情的基础上进行精心的教学预设，使教学指导更有针对性。同时，结合一些上级布置的突击性任务性的习作，如何选择合适的切入点；诸如科学小论文、数学小论文等跨学科应用性习作如何找准表达的方式都需要在尊重学生的基础上预设。
2）教学预设时，利用交互式电子白板及相关媒体创设各种情境，激发学生乐于写作的欲望。利用DV、相机、手机等现代农村家庭能普遍使用的媒体设备，指导并帮助学生发现素材，积累素材；利用电子白板的优势重组、再现素材，促使学生自主写作，营造和谐轻松的教学氛围。
3）作前指导时，利用交互白板的强大交互功能，eyefi、蓝牙等同步传输技术以及手持平板电脑的直接输入功能等，借用思维导图等认知工具了解学生整体构思，然后进行有针对性的指导，促进教学互动，丰富学生语言积累。把学生从常规的课堂中解放出来，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔表达自己的内心，以此丰富他们的生活和精神世界。
4）作后反馈时，基于交互式电子白板进行课堂上的作后评讲，发挥课堂生成性资源的价值；利用交互式电子白板的批注、记录、视频捕捉等功能记录典型习作的修改过程，促进学生自主修改作文；基于网络环境，使习作讲评突破课堂限制，从课内走向课外，用网络平台促使反馈从教师为主的单一评价走向生与生、家长与学校等的多元评价，并使反馈更及时、更有针对性，从而提高学生的习作水平，培养学生的学习习惯，提高学生的表达能力和综合素养。
5）习作完成后，利用网络平台发表，使学生充分感受到成功的喜悦，激发学生持久的兴趣。同时，围绕同一内容的习作，同年段的学生间可以组成学习共同体，进行习作欣赏、创作表演等拓展表达；不同年段的学生间又可以组成学习共同体，高年级创作，低中年级进行表演等，从而打破习作以班级为单位的固定模式，使习作表达成为校本系列活动，让学生充分体验到写作的快乐。
6）习作表达的形式多样化。借助媒体与技术，使低年级的说话可听可看，中年级的片段图文并茂，高年级的作文文通句顺，真正体现学生表达的年段特点。这些多形式表达的作品，都通过网络平台展示，使学生爱上表达。
2、运用智能认知工具引导学生作文构思的研究。
思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。以前的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作的思维方法，凭空列写作提纲，对于小学生而言太难了。而在这样的作文教学中，老师所能关注的都是结果性文字，对学生作文前的构思缺乏指导。现代教育技术如何支持教师对学生作文的构思判断？
思维导图，即脑图的引入可以解决这一个问题。“展画脑图”的过程实质是发散性思维，联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理，还需要掌握联想的展开与选择，也就是 “完善脑图”。但在一篇作文中只能有一个立意，这就关系到联想的选择（或称定位），也就是选择什么联想点，选择什么立意的问题。脑图的引入还避免了原来所列作文提纲的线性笔记的缺点，能直观地看出各内容之间的关系，各内容之间的中心立意点……更符合个人思维习惯。
3、继续完善专题作文、学科作文、生活作文的分类研究。具体要求与上学期一致。
二、具体工作：
1、专题作文：即教材中规定的习作内容。要求：1、书上的作文要求、例文以图片形式呈现，可通过凤凰语文网站下载电子教材中的图片；2、一份精品教学设计，按本课题的教学设计格式呈现；3、例文推荐2—3篇；4、优秀学生习作2—3篇。四个内容形成一个文档，平时上传到课题管理网站，一篇题目一个文件。
负责人：三年级，陈文瑶；四年级，许永伟；五年级，徐红梅；六年级，李春香。
2、生活作文：结合小作文命题开展，要求如上。
负责人：三年级，陈文瑶；四年级，许永伟；五年级，刘伟莉；六年级，李春香。每个年级的主题要系列化，有递进性，每人负责8篇。徐红梅负责统整，可结合写作兴趣班的活动，最后要编印成册。
以上所有材料，均上传到课题管理网站的“成果”栏中，上传时在标题后用括号注明是属于哪一类。
3、上一节作文指导课，按“研究重点第一点”的具体流程，恰当运用现代教育技术。课题组成员听课后对照研究课标准进行点评，每人进行专题性发言10分钟左右。
4、积累两个话题的思维导图。即写作提纲以思维导图的形式呈现。
5、常规材料按时传到课题网站。
三、研讨活动：
认真上好“人人一堂公开课”。
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