担任过小学低年级语　文课的　老师都深有体会，作文教学是最令人头痛的问题，许多同学一提到“作文”就感到害怕，认为写作文简直“难于上青天”。怎样让学生克服这种心理障碍呢？

一、 帮助学生克服害怕心理

     在学生刚接触到作文时，老师必须精心的指导，设计好课堂作文教学。比如，在看图作文《救小鸟》教学中，先引导学生观察完图画后，要求学生把你看到的和你想到的办法编成故事讲给大家听。把作文课变成了讲故事课。先是同桌先讲，再推荐讲得好的同学在班上讲，讲完后，再让学生评议。最后，让学生把自己讲的写下来，学生就不觉得困难了。

二、 摘录好词句，经常写想象作文片断

       一篇篇文字优美、精练而规范的文章为学生发展口头的、书面的语言，提供了典范性的样本和丰富的语言材料，指导学生摘录好词好句，对丰富和发展学生的词汇和语言有积极的作用。特别是刚起步作文的学生，语言极为贫乏，总觉得无话可说，无话可写，利用课内课外的时间，给学生推荐名篇佳段，名言警句，让学生记下来，并用于写一些想象作文片断，如在学习了“干干净净、专专心心、东张西望、无可奈何”等成语后让学生根据自己的生活学习写一个小片断，对学生的布局谋篇打下良好的基础。

三、让孩子们多读课外书，积累好的词句为写作做准备。

四、教会学生观察、积累生活，为写作积累许多真实感人的精彩材料，不至于写作文时无事可写。

五、尊重差异，分层要求

      整个班学生的作文不能“齐步走”，我们会叹息；学生写出了一篇不尽人意的习作，我们会惋惜；“后进生”竭尽全力写出的习作，我们往往还会不屑一顾。俗话说：十个指头有长短。每个学生本身的思维能力、观察能力、想象能力、积累与组织材料能力以及表达能力等方面又有优缺，合理的确定每个学生作文素质目标，改变过去“一刀切，起步走”的做法，能使学生作文都有收获，并在原有的基础上得到发展，人人有兴趣，人人有收获。

六、培养写作兴趣，树立写作信心

      初写作文，不能对学生要求过高，写作不能提一个标准，要实行高分政策，让学生感到作文不是一件难事。要多给予学生鼓励和表扬，每次作文评讲中，要表扬多数孩子，找出写得好的作文牍给学生听，有的学生某一段或某一句话写得好，就把这一段或这一句读给其他同学听，或者张贴在教室的学习园地里、或者发给老师和家长的邮箱里。对于少部分没有得到表扬的学生，也要鼓励他们，相信他们下次会写得更好。这样充分的给予学生肯定，会使他们树立写作文的信心，提高写作兴趣。慢慢地，学生会感到作文不是一件难事，只是把所见、所闻、所想说出来，写出来就行了。