五月份理论学习2《充分利用教材解决作文难题》（徐红梅）
内容摘要：
随着《新课程标准》深入贯彻落实，作文必须立足在生活的土壤的观念深入人心。但每每动起笔来，“假、大、空”现象依旧存在于一部分学生身上。更有甚者，有时收起的作文本“满纸无墨迹，任你弛想象”，理直气壮曰“我不会写”。殊不知，作文就来自生活的方方面面。
充分利用教材蓝本挖掘写作宝藏。学生接触最多的是教材，它是引导学生学会学习的航标，是牵引学生步步掌握知识的范本，是指引学生走向知识海洋的擎灯。课本里有无穷的宝藏：优美的语句，奇妙的构思，丰富的写作素材------这些都可以引导学生推陈出新，举一反三。
首先引导学生积累优美的语句，适时地用到作文中来。只有不断积累，才能硅步以至千里，聚细流而成江河。如：学了《桂林山水》，处在峡江之畔的孩子们写《长江三峡甲天下》，“这样的山陪伴这样的水，这样的水倒映这样的山，再加上空中云雾缭绕，山间猿猴嬉戏，江上轻舟穿梭，让你感觉象好象是走进连绵不断的画卷。真是‘问渠风景哪无暇，三峡山水甲天下’！”
其次是引导学生借鉴文中的构思。可仿写，如学了《生活是多么广阔》可尝试写反映自己生活的诗句；学习《争画》中人物的刻画法，想象毛泽东与郭沫若、齐白石的对话情景；仿《绿色的办公室》写自己房间的摆设，体现人物的性格；学了《穷人》之后，帮作者写后记。学了《狐狸与乌鸦》帮故事再添斗智斗勇之发展历程；学了《奴隶英雄》这类可表演的话剧后，可就着学生的激情兴奋，写《这节课，真棒！》，在学了《学弈》《我的战友邱少云》等寓有教育意义的文章后，可写读后感，评论等。
心得体会：
将全班同学分成若干个学习小组，以组为单位，收集各个组员结合自己生活实际，写作爱好自行命题，然后把作文题展示出来，供全班同学挑选，让他们根据自己的喜爱选题作文。
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