内容摘要：

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而我们也不得不承认，学生早已出现了“作文、作文、作起来头疼”或是“咬着笔头冥思苦想”的现状，他们面对作文题无从下笔、无话可说，不知如何表达，更谈不上乐于表达。作为教师来说，作文教学也固化为引领阅读、学生作文、教师批改的传统模式，缺乏现场交流互动，使得学生作文更多依赖于学生的“感悟”与“灵性”。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”那么，如何在老师的引导下，帮助学生克服对作文的恐惧心理，让学生“诗”兴大发呢？目前，一位新型的“教学帮手”来到了我们的身边，它就是交互式电子白板。交互白板作为一种新型电化教学方式，为师生互动提供了一种新的模式和途径，也为作文教学增强即时互动提供了一种新的可能。

心得体会：

一、巧用电子白板，激发写作兴趣

孔子说：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见，浓厚的兴趣、强烈的求知欲是学生学习的动力，是学生获得学习成功的关键因素。交互式电子白板操作工具中独有的涂色功能、拖放功能、拉幕功能、照相功能、即时反馈功能、回放记录功能等等，都能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极地参与到学习中来。当清晰的界面,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，再现出生活场景时，学生会自然而然地如同身临其境一般，置身于丰富多彩的课堂活动中。

二、巧用电子白板，创设写作情境

对于写作而言生活不只是表面意义上的客观事物和生存活动，而是和心灵产生过碰撞交流后产生了独特的体验并成为了心灵一部分的那些现象和事件。作为生命个体的学生，始终被生活浸泡着，他们所缺乏的并不是“走千里路”去寻找生活，而是感知生活，走进生命成长的喜悦与幸福之中。那么如何引导学生走进情境、体验情境呢? 电子白板的插入与播放功能能够呈现声光色齐备的画面，在一定意义上，能够再现生活中的具体情境。作文教学时，我们把平时生活时的情景再次呈现在学生面前，将某一特定的情景舒缓播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、象拨动孩子们的心弦，才能引起学生主动参与写作的欲望，感到有一种表达的愿望和冲动，想赶快把自己看到的写出来。

三、巧用电子白板，提高课堂效果

对于一些对学生习作有较强示范性的文章，我们可以利用白板的拉幕、放大镜、聚光灯等功能，逐段逐句地引导学生鉴赏赏析。赏析过程中，要让学生对文章的语言文字进行感知，对的内容、层次、感情、语言特点、重点词句、精彩片段，进行思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑而注，有得而写。