对于低年级的小学生来说，“写话”是个新的任务。因为他们的人生阅历浅，见识的事物少，所以刚接触到“写话”时还不知从何下手。如何引起学生的写话兴趣，激发写话的情感，调动生活积累，使学生有话可说，有话可写，在教学中我有如下感触：
一、激发兴趣，调动情感
“兴趣是最好的老师。”只有对写话有了浓厚的兴趣，情绪高涨，才会诱发学生写话的积极性。根据低年级孩子的特点，我采用了以下一些方法：
1、体验生活
生活是学生写话训练的主要源泉。写话训练内容如果与学生丰富多彩的生活实践紧密相连，学生写话的兴趣也会被激发出来。实际上，身边的事物，天边的云彩，水中的涟漪，校园里的一草一木，只要留心，都是写话的好材料。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生乐于写话，就要运用不同手法，培养学生写话兴趣，从而提高学生素质，使学生在写话的海洋里遨游。
2、做游戏
游戏是小学生十分喜爱的活动项目，在游戏中学生没有了负担，参与时便少了压力，因而更投入，热情特别高。被学生认为是苦事的作文，在游戏中会转化为乐事，还可使学生有了写作材料，写起文章来言之有物，言之有情。长此以往，学生写话的兴趣也高涨了许多。
二、抒发真情，构思新颖
小学生写话中有千篇一律、千人一面的现象，他们的语言缺乏儿童天真活泼的率真特性。要求他们写件有意义的事，大多数同学选择了“拾金不昧”这个题材来写。地上真有那么多钱让人拾吗？一看就是假的，是编造的。在写话指导中，要有意引导学生说真话，不过多束缚学生的思维，提高他们对客观事物独到的思维能力，养成关心生活、关心身边人和事的良好习惯，并且鼓励他们表达自己的真情实感。珍视个人的独特感受，力求有创意地表达。儿童由于心智水平的差异和生活情趣的不同，往往对同一事物会有不同的认识和感悟，所以每个学生体验的生活千差万别，能表达的内容千姿百态。写话教学尤其要注意学生创新能力的培养，要开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，对于富有个性、构思新颖、视角独特，具有创新思维的写话要大力呵护。要让学生无拘无束，放开胆子，自由倾吐，怎么说就怎么写，我手写我心。
三、激活想象，引导联想
爱因斯坦说过：想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”留给孩子想象的空间，充分让学生自由想象，这样才能盛开智慧的火花，培养出学生丰富的想象力。作文离不开想象，想象是个有力的翅膀。
学生是待燃的火，教师的责任就是点燃学生智慧的火花。写话教学不是一件容易的事，但是只要我们因材施教，循循善诱，不断地去探索，去钻研新的训练方法，定会激起学生创作的兴趣，点燃学生写话的火花。
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