习作7  一次体验　　

教学目标：　　

1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。　　

2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。　　

3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。　　

教学重难点：　　

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。　　

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。　　

课前准备：　　

1、学生座位不变，讲台排成长条会议桌型，桌上放若干玻璃水杯，桌下放热水瓶若干（热水瓶中装冷水，这一点对学生保密）。　　

2、学生每人准备一块蒙眼的布，或黑色胶带。　　

教学时间：3课时　　

 　　

第一、二课时　　

一、明确体验要求　　

1、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验，有兴趣参加吗？瞧这架势，一定有意外的收获等着大家呢！　　

2、公布体验项目：做一次盲人，完成倒一杯水拿到自己桌上的任务。　　

3、立体验规矩，出示：　　

（1）体验过程中，记住你始终是一个盲人！　　

（2）体验过程中，必须听从指令，拒绝交流！　　

（3）体验过程中，可以思考，把每一个感受在脑子里备份！　　

请思考30秒，能做到的，严阵以待！　　

二、展开体验活动　　

1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！（静静观察30秒）　　

2、蒙上眼睛，预祝大家都能出色地完成体验任务！　　

3、体验一：预设的困难　　

师：现在你就是一位无助的盲人，将要走上讲台，倒一杯水，然后端着水回到自己的座位，这一路，你会走得如何艰难？你想过了吗？好好地思考一下吧。（思考3分钟）　　

4、体验二：任务的艰辛　　

（1）师：马上要开始接受任务了，先请第一横排的“盲人”同学站起身来，后面的“盲人”同学凭借自己的直觉，也可以伸出手来摸索，如果你确定前一位同学完成了任务，回到了座位，那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧！活动开始！　　

（2）学生活动的过程中，教师语言辅助引导：　　

A，如果你是一位“盲人妈妈”，你的孩子饥渴难忍，你要立刻为他倒上一杯水；　　

B，你没想想这是一杯怎样的水吗？万一……　　

C，听，这个声音，你应该猜想得到，你的“盲人同学”遇到了什么状况；　　

D，还没轮上你，你有没有一种焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，该你上场了；　　

……　　

5、体验三：盲人的生活　　

（1）师：现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（静静思考1分钟）　　

（2）摘去蒙眼的布，回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。　　

三、回忆体验过程　　

1、对教室进行简单地清理，边清理边回忆刚才的体验过程。　　

2、师生共同完成板书：做任务前  做任务时  做任务后　　

3、选择体验过程中感受最深的一点交流。　　

四、书写体验之旅　　

1、师：刚才同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，开始习作，注意：着重写出自己的经历和感受。　　

2、学生习作　　

五、分享体验甘苦　　

1、《“护蛋”》引路　　

（1）阅读例文《“护蛋”》，小作者写了些什么？（逐段看，有利于帮助学生理清思路）　　

（自己的做法；自己的担忧；同学的“碎蛋”经历……）　　

（2）给你印象最深的是哪个情节？　　

（3）小结：只有写出属于自己的，最真实的感受，你的文章才能给人留下深刻印象。　　

2、阅读自己的文章，交流自己的独特感受。　　

3、自改，把遗漏的感受添加进文。　　

4、同桌互改：（1）语句是否通顺；（2）标点运用是否得当；（3）错别字；（4）分段是否合理。　　

5、作文誊写。　　

六、拓展体验思路　　

1、生活中我们可以参与体验的活动还有很多，如当一回聋哑人、残疾人；当一回小老师；当一回家……说说你最想体验的活动。　　

2、体验前，必须做好充分准备，就像老师帮大家准备的体验盲人活动一样，给你的体验活动列个体验提纲或者定个体验方案吧。小组合作讨论。　　

3、利用课后时间，自主体验，需要的话，老师可以给于一定的帮助。希望你们能把自己的体验过程记录下来。