如何提高农村低年级学生看图写话能力的训练
从低年段开始，教师要有意识 地指导学生对语言文字的积累和运用，要让他们开始学习写话，这对于孩子将来写作能力的形成和发展是至关重要的。可有时候我们发现：许多学生却害怕写话，不知从哪开始写起，写出的语言七零八乱，上句不接下句，错别字较多，至于标点符号的使用更不用说，这些现象在农村小学低年级显得尤为突出。
由于农村低年段的学生家长文化素质水平有限，加上这些孩子大都是留守儿童，在家里很难找到有人指导他们。懂得指导孩子进行课外阅读的更是很少。在教学中我发现低年级学生虽然比较喜欢看图书但持续时间却较短；大多数学生阅读图书只是看看图片而已，走马观花式地翻一遍。而对于一些知识较丰富的书不感兴趣。针对此种情况，我坚持利用课前或课后辅导他们，养成良好的阅读习惯。
教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”书读的多了，学生的语言积累才会多，视野才能更开阔，思维才会变得更活跃。还要定期开展班级读书交流会，让学生在充满书香氛围的学习环境中快乐地、自主地、自由自在地读书，从而掌握语言规律，积淀语感，丰富语言的积累，这样写作能力才会有所提高。
积极鼓励学生大胆地自由表达和有创意的表达。低年段孩子年龄比较小，他们的想象力极为丰富。因此，对于低年段的看图写话教学，教师并不需要为孩子设定太多的框框，应当鼓励学生放开胆子，自由表达。日子久了，他们就会觉得很有成就感，从而自然而然地爱上看图写话。
在班上还要开展与写话有关的竞赛活动。由教师范读学生的优秀日记，并将优秀作品放置在班级内的“我最棒”展板上，每周评选一次，看图编故事比赛。在参与了各种充满了童趣和激励性的竞赛活动后，才会令大多数学生都能从心底真正爱上写话，对写话产生浓厚的兴趣，并且写话水平也较从前有了很大的提高。
充分利用语文课本和课外书中的插图资源，指导学生看图说话、写话，培养学生的观察力、想象力。
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