教学过程　　

设计意图　　

一、故事导入　　

师：在一座美丽的大森林里住着小白兔、小黄狗、小山羊、小熊好多可爱的小动物。小白兔跟着自己的妈妈去拔萝卜了，其他的小动物分别也都去做自己的事情了，那么小熊呢？请看大屏幕（出示图片）　　

二、看图说话（认真观察图片，自由说话。）　　

1、师：请大家认真观察图片，根据图片中的内容编一则小故事吧！　　

（提示：大家一定要仔细观察，认真的想一想，故事发生在哪里呢？都有谁呢？他们会说些什么？做些什么呢？展开你的想象，认真的组织自己的语言。）　　

学生边观察图片边自由的说自己的故事。　　

2、个别展示作品　　

师：看大家说的是津津有味的，谁能说一说你的故事呢？　　

指一名学生讲自己编的故事　　

3、自由写话　　

师：这位同学讲的故事真完整，但是如果想让大家喜欢你的故事，除了完整之外还要生动，所以请大家插上你想象的翅膀，把你的故事变得生动一些吧！请写在你的小本本上。　　

学生在小本本上写故事，教师巡视，并从中发现优秀作品。　　

三、评价指导　　

指导第一幅图：　　

师：大家写得真带劲儿啊！一起来看第一幅图，谁愿意分享第一幅图中的故事呢？　　

指明讲述第一幅图中的故事。　　

师：你觉得他这一部分的故事内容写得怎么样呢？　　

生：写得有点少（不够具体、丰富）　　

那么你能帮他改一改吗？怎样使这一部分的故事内容具体一些呢？　　

（如果学生说不到对景物描写这一点，教师可以加以提示）　　

师：大家再来看一看小熊的表情，通过他的表情你能感受到他的心情吗？怎样讲一讲他的心情呢？　　

生：小熊的心情很不好，他觉得很没有意思。　　

（指导重点：环境描写）　　

指导第二幅图：　　

郁闷的小熊走进了这样美丽的森林里，可是他的心情还是没有好起来，接下来发生了什么事情呢？谁来分享第二幅图中的故事呢？　　

指明讲述第二幅图中的故事。　　

师：喜欢这个故事的请举手？那么谁来说一说这个故事哪里写得比较精彩呢？没有举手的同学一定有更好的建议吧?那么谁来帮他改一改让所有的同学都喜欢上这个故事呢？　　

（指导重点：小熊与燕子的对话）　　

指导第三幅图：　　

热心的小熊在救助燕子的这段日子里，两人成了最要好的朋友，可是小燕子不能长久的和小熊生活在一起，总是要离开的，请继续我们的故事，请你来分享第三幅图中的故事吧！　　

指明讲述第三幅图中的故事。　　

（这一部分提醒大家关注图片上的季节）　　

（指导重点：小熊与小燕子心理的描写）　　

四、作业设计　　

师：我来问问小作家们，我们交流了那么多，现在你想修改自己的作品吗？那么其他人想吗？好的！今天的作业就请同学们把你的作品修改更加的生动一些，写到你的作业纸上吧！　　

低年级的学生喜欢听故事，所以从讲故事入手，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。　　

低年级的学生初步接触看图写话，所以在写之前，简单的让学生说一说话，这样既能从中发现问题，也不控制孩子思维发展的空间，　　

为了让学生自由的发挥写作能力，所以将写作放在指导之前。　　

在平时的看图写话中，孩子只用短短的一句话概括图片中的内容，此环节提示学生除了观察人物之外，还要对图中的景物进行观察描写。　　

这一环节通过学生对两者间对话的描写，来发挥学生的想象能力以及语言表达能力‘　　

这一环节指导学生体会图片中人物的心理，将其想法用自己的语言表达出来，这样使故事更加具体、完整、生动。提高孩子的写作能力。