2．引起认知冲突，激发学生学习的兴趣。 
        认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的兴趣。例如："神奇的水"的教学，学生日常生活中对水接触得比较多，对水具有一定的感性和理性的认识。然而，他们还无法揭示水的基本性质。如果教师此时问学生"水有什么特点？"，他们很难全面回答。通过动手研究：会"爬"的水、会"团结"的水、会"喷射"的水、会"托举"的水、能溶解一些物质的水，他们对"水有什么特点"已经产生了想知道的急切心情和浓厚兴趣，这时再进行教学则事半功倍。 
        3．给予成功的满足 
        在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。"。 
        4．进行情感交流，增强学习兴趣 
         "感人心者莫先乎于情"，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的科学学科上了。达到"尊其师，信其道"的效果。 
        和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过科学或科学史上的故事等，来让学生了解科学的发展、演变及其作用，了解科学家们是如何发现科学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲"近代科学之父──伽利略"、"力学之父──牛顿"、"生物科学创始人──达尔文"、"科学之神──阿基米德"等科学家的故事，不仅使学生对科学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了"动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行"的作用。 
        四．利用课外活动，激发学生学习的兴趣 
        发展学生的学习兴趣，培养学生的科学能力，并非全部在课堂上。丰富多彩的课外活动是培养发展学生兴趣，爱好，陶冶学生心灵的有效途径，是学生健康成长必不可少的"精神粮食"。如组织学生开展科学兴趣小组，开办科学板报，开展科学知识竞赛，开辟科学园地等学生乐于接受的形式，让学生在活动中得到锻炼，在活动中激发学习的积极性。 
        努力培养学生的学习兴趣，是摆在教育工作者中的一个重要课题，是提高教学质量，促进教学效益的一把金钥匙。在教学中，我会深入探索，积极研究，不断提高学生的学习兴趣。我相信，科学学习兴趣的培养对学生素质的培养和教学效益的提高，一定会起到深远的影响。