改革作文教学评价方式。　　
            根据成功教育理论，我们通过改变传统的作文批改方法和形式，开拓讲评的新渠道，营造体验成功的氛围，从而呵护学生写作的积极性。　　
               
            采用新的评价方法——“等级+附加分”：以往我们对学生的作文成绩的评定是以等级制来呈现的，往往对调动学生积极性作用不大，我们现在采用“等级+附加分”来评价，这“附加分”主要针对与前一篇相比的进步程度，如字迹的进步，标点的正确使用，语句的流畅等，“有进步”用“一颗星”或“两颗星”表示，“进步很大”用“笑脸”表示，以勉励学生　　
            采用新的批语形式——“批语”为“心语”：作文批语应是老师与学生心与心的交流，所以，我们把“批语”改成“教师心语”，课题组以读者的身份阅读学生的习作，以不同标准来评定不同层次的学生，努力发现每位学生文章中的闪光点，真诚地写上自己的鼓励，并婉转地提出自己的修改意见，使作文成为老师和学生心与心沟通的渠道。　　
            拓宽讲评渠道：我们利用每周两次自习课的时间，进行学生近期的作文评价，我们把这一时刻统一称为“作文一品香”时刻，，每次品品学生习作中的闪光点，每次讲评的时间不少于20分钟。每次都推出一到两位作文进步大的同学，称之为“作文黑马”，对他们进行热情洋溢的，甚至“夸张性”的赞扬，以此让每位学生享受成功的快乐。当然，作为学生不仅满足于自己的作文被周围的老师和同学认可，更希望得到更多的读者所了解和欣赏，为此，我们还在学校校园网上开辟“小荷尖尖”栏目，以班级为单位，把学生的优秀习作上传，实验班共有近60位学生建立自己的作文博客。