让每个学生都参与到作文中来。
其实无论对于多大年龄的人来说，自身的写作水平都是不一样的，这就要求教师不要只是关注习作好的学生，而忽略那些不善于习作的学生。
（一）让每个学生都做好平时的积累。
“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读、积累会给学生的写作打下坚实的基础。我在进行文本教学时，对于每一篇课文的讲授其重点都是放在了积累字、词、句、段上。学习每篇文章时，不光是挖掘其作者想表达的思想，还要把他写作中的闪光点拿来为已所用。经过这个学期的应用，每个学生都积累了大量的词汇，并且在自己的写作中也都能应用自如。
（二）让班级中每一位学生都主动参与，挖掘范文的训练。
一篇好的范文往往能勾起学生写作的思路与兴趣，当学生对于要写的这个题目感到陌生时，教师就应该选择有价值的范文读给学生，其目的不是让学生照着写，而是给学生提供一个写作的思路。特别是对于那些习作不好的学生的帮助是很大的。经过几次的应用，效果都很好。也许有的人认为你给了学生范文，学生的写作思路就会变窄了，全都按你的范文思路来写了。其实不是这样的，关键就在于老师对读完范文后的引导。
例如：我在指导学生习作“我的一个小伙伴儿”时，就是先给学生读了一篇范文，读后先与学生一起讨论，文中作者都是从哪些方面介绍我的小伙伴的，挖掘后，在每个学生的脑子里其实就形成了一个题纲。接下来，我不是让学生马上习作，而是找他们谈一谈自己想写的那个小伙伴是谁，你为什么要写他。想通过几件事写，这样一来他就会把思路转移到自己的小伙伴身上。之后再让学生习作，经过实验效果很好。
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