《突出个性,感受生活》
　　文章是表情达意的载体,是交流思想情感的工具。作文的生活化往往体现在选材、立意与表达的个性化上,有真切生活感受的作文是具有写作主体鲜明个性特征的。小学生临场作文应该选用自己独特的生活经历、表达自己的独特感受。
　　小学生对生活的个性化感受,不是刻意追求不适合他们的对生活所进行的深入思考,形成对生活某一方面的独到、深刻的见解,讲究什么深度;也不是要求文章要有新的发现,解决什么新问题,只是要求真实地写自己的新鲜而独特的生活,真实地表达对人、对己、对事的不同于别人的看法。比如,针对“我的理想”,有的小学生写“赚钱发财、当官贪污、诈骗抢劫、假装乞讨”等等,谁说这些想法没有生活的烙印,不是他们对生活的个性感受?不要用大人的对错来压抑小学生的看法,只有他们敢于真实地说,教育才有针对性,不是看起来没有问题的教育才是教育。
　　突出个性、感受生活的生活化作文,自然或不自觉地运用个性化的生活语言,不会是陈词滥调、人云亦云,来自生活的稍加取舍的语言是活泼灵动的。读书看报,碰到富有表现力的字词句;听广播、看电视,甚至听别人说话,得到的美妙言语;平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等,只要自认为生动美妙的,就记下。同时,生活中碰到的生字词,要查字典。融入学生自己的个人喜好,作文就容易做到别具一格。让作文根植于生活的土壤里,作文教学就会充满生命活力。
　　来自生活的语言材料、故事材料等,都是我们小学生作文的血肉。平时写日记,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻来积累材料固然重要,但更要注意梳理,作文时才不至于大海捞针,绞尽脑汁搜索枯肠,甚至胡编或者抄袭。大家都知道,观点是文章的灵魂,观点不明确自然带来选材的模糊与表达的含糊。多感受生活,自然也就有更多想说、想写的念头,临场作文也就有了丰富的观点库、材料库、语言库。写身边的人和事,写起来也就出口成章,轻松作文啦!