《训练思维,历练悟性》
　　小学生作文指导的训练过程,既是文字章法的训练过程,也是思维逻辑的训练过程,同时还是促进人的全面发展的陶冶过程。有所见、所闻、所读后,才会有所思,思维源于生活。我借鉴高中语文名师上海程红兵老师的“作文与思维训练”的教学模式,在小学生的平时作文教学中尝试思维训练。在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面选取原点、横向、纵向、逆向四个思维训练为重点,让学生畅所欲言,有一定效果。我常选用学生爱吃的食品中小卡片上的问题,作为作文训练的材料,比如“大小像猫,长像像虎,请猜猜是什么动物”。学生七嘴八舌,当有人猜出是“小老虎”时,大家笑声一片,在开心中掌握了原点思维。
　　思维训练后,学生考虑问题就有了灵性,体现出悟性,在临场作文时就能立意出奇、出新,反映对生活的新体验、新思索。
　　小学生生命发展的第一条规律,是感觉系统的发展先于词语系统发展。小学生体验优先,让小学生在生活的体验中学写作文,在章法、技巧、思维的训练中升格作文,才能写出优秀的、真实深刻的生活化作文。小学生学作文,应该进入他们的生活,进入他们的精神世界,让作文充满情感和智慧的魅力,充满生活味。