学习内容：口语交际是指在人与人交往的语言环境中，听、说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种活动。良好的口语交际不仅在庄重严肃的场合发挥重要作用，而且在我们日常生活、学习、工作和社会交往中也发挥着非常重要的作用。小学阶段口语交际教学的目标：具有日常交往能力，学会倾听、表达与交流。 口语交际重在“交际”，教学中要让学生在交际的过程中提高交际的能力，“交际”既是口语交际的出发点，也是口语交际的归宿，还是它的核心所在。

学习心得：口语交际教学应从如下几方面入手： 一、 话题选择 口语交际教学中，话题就是交际双方进行思想交流、情感沟通、观点阐述、议论评判的核心，是实现有效的交际沟通的重要前提，是在交际情境中把交际双方紧紧地联系在一起的纽带。因此，选择合适的话题，对开展好口语交际教学至关重要。 在选择方面首先要与学生的生活密切相连。其次，要能较好地体现双向或多项互动的特点。所选的话题，要有利于学生尽情地交流思想、沟通感情、传递信息。再次，要有利于创设口语交际情境。只有在良好的交际情境中，学生才能产生强烈的交际欲望。最后，要有利于学生良好的价值观和世界观的形成。 二、 互动是核心 口语交际不是听和说的简单相加，它的核心是交际双方的互动， 只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。口语交际过程中，学生不仅要靠语言进行交流沟通，还要借助声音高低、语速快慢、表情变化、身体姿势等伴随语言和肢体语言来交流感情和传递信息。而伴随语言和肢体语言的变化，往往是在交际双方的互动过程中即时产生的。因此，在口语交际教学中，教师应想方设法使课堂中语言的表达和交流由单向变成多项，由静止变成动态生成的过程，让学生在有一定实践意义的交际活动中学会交往，学会与人沟通和交流。     口语交际教学中的互动方式是多种多样的，主要有师生互动、生生互动和群体互动三种。 三、 情境教学 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活 动，离开了“特定的环境”就无法进行。生动、真实得交际情境能够触动学生的灵感，调动学生的情绪，使学生萌动表达欲望，产生交际的动力。因此，在进行口语交际教学时，应精心创设符合学生生活实际的交际情境。 如何进行口语交际情境的教学设计呢？ 1、 借助生活实践创设交际情境 在课堂上直接呈现学校、家庭、社会生活中的某一件事或某一现 象，或者走出教室，直接介入社会生活，以真人为对象，以真事为内容，使情境变得“具体”，交际任务更有“实际意义”。 2、 模拟生活场景创设交际情境 如果创设适当的虚拟的生活情境，交际活动就可能成为生活的实 际需要，从而产生积极地效果。3、 利用媒体课件创设交际情境 教师通过精心制作的媒体课件，使学生自然地融进多媒体课件所 创设的情境中去，从而产生共鸣，调动学生交际的兴趣，激发表达的欲望。 当然还可以通过教师或学生的语言描述或表演、陈设相关的实物、图画、制作必要的道具等方式创设交际情境。 总之，口语交际教学是一个漫长而又充满探索的过程，只有在实践中正确地把握口语交际的本质，采用相应的教学策略，才能达成口语交际教学目标，才能使口语交际教学上一台阶。