通过上学期对状物类作文的优化研究，我发现写作文对于学生来说已经不再那么害怕，孩子们的作文能力也得到了相应的提高，其中包括了学生的观察能力，观察视点的转变，运用语言文字的能力。

    开学初，我就仔细研读了课题组总计划，明确了自己的研究方向。根据学期初总课题的研究计划，我本学期将重点对写人类文章继续进行深入研究。并据此制订了自己本学期的研究计划，准备通过开展丰富多彩的校内外活动，通过运用电子白板强大的交互功能，实现新课标对高年级学生提出的写作要求，优化写人记事类作文教学过程。适用各种形式的作文训练，采取多种方法的作文评改，使学生能真实地表达自己的所见、所闻、所为、所感、所想，真正优化写人类作文教学的过程。

本月，我学习了两篇关于本课题的文章，并作了相应的笔记。了解到现代学生的生活应该是丰富多彩的，是学生感悟、体验的重要源泉。二十多年来，我国小学作文教学改革风起云涌，让作文训练尽可能地与学生生活接近，使他们的生活积累成为作文内容从而达到激发学生写作兴趣，达到提高写作能力和语文素养的目的。近年来，就生活作文这个话题，已经有不少教育工作者进行了研究，如上海吴立岗老师的“实用作文实验教学”、“南京特级教师袁浩老师编著的《小学作文教学心理研究与实践》一书均提出了自己的主张。另外，安溪县沼涛实验小学的“写真话做真人”作文教学改革实验方案，江苏省吴江市的“小学作文生活化教学策略研究”，这些研究都为本课题提供了很好的经验。国外中小学作文训练也一直强调“丰富生活体验”。世界发达国家美国，更是将作文引进生活，教师不要求学生当堂完成，可通过多种渠道进行思考和准备，作文命题也以关注人生和学生未来发展为导向，追求真实与实用。