一、培养作文兴趣，抓好“想写”关。
    高年级作文教学要想达到使学生独立“会写”的目的，必须首先抓好学生自己“想写”的问题，很显然培养学生的兴趣是解决这一问题的关键，那么如何培养学生作文的兴趣呢？
    1、坚持写日记，培养写的兴趣。
    2、采用灵活多样的写作训练形式。
    3、批改方法和作文评语的改革，调动学生热情。
    除了进行大量的练笔外，对教材中要求写的作文，我是想办法改变批阅方式、增加作文评语的激励性，来提高他们的写作热情。
    首先，在学生把作文交上来的时候，我先全部浏览一遍，对写得非常好和写得相对较差的作文，加以标记，做到心中有数。然后，把作文分发给大家，让学生互相传阅并要求学生对自己手中的作文加以批改（改错字、改标点、改病句、下批语等），并签上自己的名字。最后，我再组织大家针对几篇典型的文章进行评议并及时捕捉他们习作中的闪光点，给予充分的肯定。
    二、密切读写联系，抓好“促写”关
    1、把作文教学和三类课文教学以及《读写例话》教学组织成一个整体，并把作文教学放到一定的位置。
    2、结合阅读教学，培养学生观察能力。
    3．扩大阅读量，让学生在课外阅读中受益。
    三、加强作文指导，抓好“会写”关
    多读多写，自然可以提高学生的作文水平，但我更认为，教师科学的指导和传授必要的写作常识，对于高年级的作文教学尤为重要。
    在教学实践中，除了在阅读教学中教给学生方法外，我还在作文指导上，做了一些尝试：
在作文指导课中，我一直坚持“教师引路——学生议论——整理成篇”。在明确了写作要求后，让学生先选材构思，学生构思好后在全班面前谈谈自己的想法，此时教师和同学们一起及时地帮助部分同学调整作文思路，使他（她）的作文在写之前就能有一个良好的开端。然后再动笔写，这一过程充分发挥了学生主体作用，让学生畅所欲言，在七嘴八舌的议论中明确认识，互相补充，促成思路，最后动笔成文。
    四、广开第二课堂，抓好“实践”关。
    要想使学生成长为合格的人才，不仅要让学生掌握基础知识，更重要的是发展他们的智力，提高他们的能力，使他们具有时代的精神风貌。达到这一目标光靠第一课堂是远远不够的，必须广开第二课堂为学生创造实践的机会。比如：成立班级的文学小组、开展作文比赛、开展专题的征文、举行演讲比赛等活动，使学生真正体会到作文的乐趣和成功的喜悦。
作文教学的改革是一个博大精深的课题，还需要我们所有小学语文教学工作者进行不懈地探索。