狼和小羊（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课“狼、弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”等9个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步认识反问句。
4、培养学生的想象能力，续写课文结尾。
5、通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
6、阅读拓展阅读。
教学过程：
一、揭题，复习导入：（完成学习目标5）
1、今天我们继续学习（齐读：狼和小羊）
2、说到狼，你会想到哪些词？羊呢？在你的印象中，那是——？
3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。（再读课题）
4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——（相应出示小溪边的图，）
出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读
二、精读感悟、理解内容（完成学习目标1、3、5）
过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？
1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ 根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）
2、谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊）指读，齐读。 狼多么
想吃小羊啊，它心里会怎么想呢？
3、心里是这样得想，他是怎么说的呢？
相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”
指导朗读：
我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）第2句是一个问号（？），那应该怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。
4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：）
A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）
第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话
B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读）
C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）
D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）
E、谁到上面来指给大家看？通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
6、面对狼的胡搅蛮缠，小羊有没有生气？哪个词看出来的（温和），
我请女小朋友温和地读一读（引读小羊的话——）从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读
7、分角色朗读
小结：狼没事找事故意找碴儿，小羊却温和地跟它（板书：讲道理）
过渡：狼一招不成又来一招，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、学生自由读4、5自然段后指名回答
2、指导朗读：
A、书上有一个写狼心情的词，是——（板书：气冲冲） 气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）
B、小羊的话该怎么来读好它呢？指导学生观察图上小羊的表情：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？（述说小羊的样子，后得出：很可怜，很害怕，很惊慌），谁来读这个“啊”，让我们感觉小羊很害怕？ 第一次小羊是温和地跟狼讲道理，而现在书上说小羊是怎么说这句话的？（相应板书：喊）小羊为什么要喊起来？（很着急，）谁来喊一喊？指名读，体会。
C、此时的小羊又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情啊！多么（板书：可怜）齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，（引读可怜的小羊喊道——“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”）
3、小朋友，如果你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，气愤，恼火，……）为什么？（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——（找碴儿）
过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐心来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观察图来帮助理解。
1、 让学生说说狼此时恼羞成怒的模样
2、书上是怎么写的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段
3、指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“——”
1）学着狼的样做做动作，一起读。
2）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在扑上的情景）
三、明理深化：（完成学习目标5）
1、总结并分角色朗读课文。
A、老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之间先认真练一练它们的对话，可以边读边加上动作。
B、生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。）
2、（指板书）狼很想吃小羊，就故意找碴儿，第一次他说小羊把他喝的水（弄脏了），小羊是温和地跟他讲道理，第一招失败了，狼就气冲冲地又找了一个理由，（责怪小羊去年在背地里骂它），这个理由很荒唐，因为去年小羊（还没有出生呢），真是蛮不讲理，小羊又急又怕，不由得喊了起来，尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。） （跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）
3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）
五、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。（完成学习目标4）
1、导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）
2、补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？
3、读写结合。（自选一个内容。）
（1）选一种故事的结尾写下来。
（2）对狼（或小羊）说几句话。
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