19、小动物过冬（第二课时）
教学目标：
1、学会本课田字格中的“物、刮、商、量、暖、明、接、哥、钻、第”10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
4、了解三种小动物过冬的不同方式。
5、读懂课文内容，，懂得朋友之间应该相互关心。
6、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
教学过程：
一、情境导入。
上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）
谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。
小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）
二、小组合作学习。（完成学习目标3）
1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、理解感悟。（学成学习目标4、5、6）
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
生读第二节。
假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。媒体出示：大家好，我是小燕子，__________________________
师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
师生合作朗读。
师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
[媒体出示第五段]
你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]
一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？
现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。
（4）指读，评议。
哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙　　冬眠  小燕子　候鸟  小蜜蜂　巢穴里
再次指导朗读，读出关爱的语气。
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
拓展文本，创造表演。
接下来学习第二个“商量”，找一找与“第二年”意思相近的词语“来年”、“明年”，体会文本用词的准确。引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？会做些什么？”创设情境，可以让学生发挥想象力即兴表演，其他学生和老师相机指导。
五、总结
这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。
拓展练习
（1）了解其它动物过冬（小组活动）
出示其它小动物的图片，它们也要过冬啦！让学生选择自己熟悉的小动物，把它的过冬方式介绍给大家，并给它找个伙伴。
可用这个方式：我是  （谁）   ，冬天来了，我准备  （  怎样）   过冬。 也可用其他自己喜欢的方式叙说。
（2）爱读书的您可以分角色朗读课文。
（3）爱表演的你可以分角色表演课文内容。