童话教学中小组互助合作学习有利于培养学生对结局的再造想象
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识进步的源泉。严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”童话具有幻想的特质，其本身的文本特征就非常有利于儿童想象力和创造力的培养。另一方面，在小组互助合作学习中“组间同质、组内异质”的特点决定了组员之间的合作关系，从而为学生提供开展互助合作学习的场所和机会，使得学生在小组中互相交流、互相帮助、彼此合作、彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而体现了学生作为学习主体的地位，有利于学生创新精神和实践能力的激发。
我在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，就依据童话的文本特征，利用小组合作的形式让学生续编童话：到了第二年夏天……；到了第二年冬天……。我发现，把这个问题用在小组互助合作中讨论比让学生自己单独思考再回答的效果更佳，学生对于续编童话的积极性都非常高。所以说，在童话教学中，小组互助合作的教学方式能够与童话对想象力和创造力的培养上相得益彰。
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