8 小松树和大松树
教材简析：
本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
本课是一则寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托”等9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。
3、理解由生字组成的“松树、伯伯、回答、爷爷、惭愧”等词语。会用“惭愧”说话。
4、感情诵读小松树和风伯伯说的话，在教师导读中习得读书方法，学会阅读。
5、理解课文内容，学会思维，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
6、在诵读中享受阅读的乐趣。
教学过程：
第一课时
（一）谜语导入，巧妙激趣。（完成教学目标6）
1、小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”
“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底:松树）
2、今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（简笔画两棵松树，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
（二）对比朗读，巧揭课题。（完成教学目标6）
1、你们把它们的名字叫得这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8 小松树和大松树，来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？
2、学生交流读音和结构。
3、指导书写。看老师把“松”字送回田字格，认真观察。我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。
过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？
（三）初读课文，检查自学。（完成教学目标1、2）
1、打开课文，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。
2、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。
“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。
3、你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？
出示长句子：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
师指导朗读，指名读。这句话很长，我们不仅要读准每个字音，还要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。
风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”
（四）观察结构，指导书写。（完成教学目标2）
“松、托、孩、呢、伯、多、回、答、爷”
1、出示生字，观察结构，比较异同。（有的是左右结构，有的是上下结构，重点突出“回”是全包围结构。）
２、指导写字时注意引导孩子观察：
指导“多”字的写法，注意两个“夕”的第一笔起笔都在竖中线上，且上小下大，以免学生写成左右结构的样子。
回：大口里面装小口，所有的竖要内收，方框偏扁。
孩：子字旁的写法，弯钩和竖提交叉在横中线上。（强调这一点，容易写到位）右半部分要注意两撇的起笔在一条线上，否则会写散了，并注意两撇有长短之分。
爷：父字头的写法，要注意引导学生将捺脚写在横中线上，过上过下都不美观。
３、自己想办法识记：“松”字可以编故事：一个老公公靠在木头上。“托”字提手旁加毛字少一横；“呢”换偏旁识记。
４、师范写，生书空，再描红。
五、总结课文。
小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。
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