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5月份理论学习
推荐理由： 评价在美术教学中起着举足轻重的作用，它以激励评价为原则，以多元化评价为手段，以课堂教学为载体，全面培养学生的美术素养和艺术情操。过程性评价是小学美术中常用的一种方式，它是在教育教学活动计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。过程性评价注重的是学生通过课程活动获得发展的过程。是一种操作灵活、行之有效的评价方式。
作为一名美术教师，我们的目的在于激发学生学习美术的兴趣和积极性，注重学生绘画技能和审美情趣的可持续发展，因此，我们要以一种发展的眼光来对待美术教学，在教育教学全过程中，全面关注学生发展过程，不仅要看学生的学习结果，还要关注学生学习过程中的行为，不仅体现在课堂上，还应体现在课外，认识到评价的重要性．正确使用评价语言，相信孩子们在美术课上的表现会更加精彩。
文章很关注学生的学习过程，并且注重学生学习过程的评价，其中的方法很值得我学习与体会。
浅谈过程性评价在小学美术教学中的作用
南关小学 郭琳华
1、关注学生的学习态度
学生是否能按时上课，不迟到早退，遵守纪律，专心听讲；是否准备好事先安排好的绘画材料和工具；是否做到文明礼貌待人；保持室内干净整洁等等。我都以等级量化进行评价。
2、注重爱心进行评价
爱与尊重是教育的出发点，教师要从爱心出发，把对艺术教育事业的爱，对学生的爱、对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱融汇在一起，对学生作业进行科学的评价，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对美术的兴趣和热爱。
3、关注学生的个性发展
美术作为艺术创造具有鲜明个性，它并没有统一答案，学生的绘画创作更无“对”、“错”可言，只有“好”、“差”之分。每个学生对于自己的作业都很自信，他们的画不受任何限制，是天性的自然流露。教师在评价作业时，应从学生的角度来考虑，在评价时还应尊重学生的程度差异，用儿童的眼光去解读学生作业，优生提高标准，好中求异，优中求新：中差生降低要求，寻找进步点，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣。比如;在一次折纸活动中，有个学生平时很少动手操作，这次竟然主动动手折纸，而且折的“热带鱼”很精致，涂得颜色也很漂亮，我及时给予表扬鼓励，这样极大地激发了他的学习兴趣。
4、注重评价语言的精准性
教师如果经常用“你回答得很棒“你画得真好“你“真了不起”来评价，具体棒在哪．好在哪，了不起在哪，学生却并不明白，久而久之．这种评价就显得比较苍白，孩子们对这样的评价也就显得比较漠然了，而评价也会失去应有的作用。因此，教师在评价时，要注意语言的精准性，语言一定要有针对性．比如这幅画好，好在哪儿，要具体到构图、形象、线条、色彩，是用怎样一种视角来画的，甚至主题思想等等。
5、关注学生的基本技能
比如对学生作业的技巧、构图能力、想象能力等方面进行评价。在教学中我根据不同的作业特点分别设立“最佳创意奖”、“最佳色彩奖”、“最佳造型奖”等来鼓励学生。
6、改变传统的美术作业评价方式
传统的评价方式“优”“良”等级制符号用多了，学生会失去新鲜感，作品好与差学生已满不在乎，我在作业评价时可采用插红旗、贴红花、贴五星等作业符号。这样不仅直观有趣，而且还体现了美术课的特点。
7、注重评价方式的多元化
我在平时的教学活动中，采取了多种评价方式来评价学生的美术作业。可以是小红花或是等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用个人自评、小组互评、等方式，充分肯定学生的进步和发展。这样不但能激发学生的学习积极性，而且使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
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