探究性学习是教学活动的核心。要想真正让学生自主地参与学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促使学生去探究、去发现、去“再创造”。因此在教学课堂教学中，教师应充分发扬教学民主，始终作为学生的组织者、合作者和促进者，与学生一起探索、一起研究，同时我们要充分发挥语言、表情的积极作用，用微笑、赞许、热情、鼓励等与学生交流，为学生提供一个自我思考，自我探索，自我创造和自我实现的自由的活动空间。教育心理学的研究成果表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心境愉快，情绪饱满的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，从而收到良好的教学效果。教学中要考虑学生的心理年龄特征，讲究趣味性，引导学生乐学。学生积极投入认知活动，需要有一定的气氛，心理要有安全感，教师不进行不恰当的强制干预，让学生在探究中感受到一定的满足、愉悦。

如三下《磁铁有磁性》一课，上课伊始，采用钓鱼的形式，利用磁铁的磁性看看谁钓的鱼多，进行比赛。学生的“动”兴就高，精神饱满，玩而不厌、学有所获。

在教学中，师生一定要摆正位置，才能畅所欲言，广泛进行交流，做到陶行知在几十年前提出的“六大解放”：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能做；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会，导论自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。