二、让童话阅读走近孩子心灵 著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个人应当在童年就上情感学校——进行善良情感教育的学校。”进行善良情感教育就离不开一本本好书，好书是作者赠送给人类的礼物。为此，我们鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外童话读物中汲取更丰富的营养，养成自觉阅读、不动笔墨不读书的好习惯。 “读书破万卷，下笔如有神。”让学生奠定厚实的文化功底，这是当前语文教学的重要任务。学生的诵读目标是：《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《一千零一夜》、《叶圣陶童话集》《阿凡提的故事》、《小故事大道理》等等，在此基础上还鼓励学有余力的学生阅读其他名著经典，如《三国演义》、《西游记》等等。 （一）营造童话阅读氛围 树立大语文教育思想，开放阅览室，建立班级图书角，充分利用室内外的各种版面和网络让学生进行童话欣赏，为学生提供广阔的阅读空间。 1．阅读方式 定时阅读：每周安排两个午休作为童话阅读课，以班级为单位由语文教师带领班级到阅览室阅读，让学生带着一定的任务自选书目，自由阅读，做好读书笔记。 随意阅读：充分发挥班级图书角、网络、室内外的各种版面（语文专刊，班级板报）的阵地作用，保证能让学生随时随地进行童话阅读，时刻受到熏陶和感染。 2．创造条件，激发学生的阅读兴趣 利用晚上学生看电视的时间，让学生观看少儿频道的童话剧，写观后感，加深理解，提高学生的审美情趣，激发阅读兴趣。 3．举行读书活动 （1）开展读一本童话书活动，例如《安徒生童话》，进行“影响我成长的一本书”征文大赛。 （2）开展读书笔记展评，读书辩论会，每班评选出两名“读书小博士”“辩论大王”。 （3）开展读书摘记交流会。 4．假期作业的布置突出实践性、活动性。 例如，在国庆假期布置读书作业，自主选择阅读五篇经典童话，读完后学生以《影响我成长的一个童话》为题写一篇作文。这样，就凸显了语文阅读的实践性、活动性，学生就是从这一作业中采撷到智慧的果子，品尝到阅读童话的乐趣。