、低段的重心放在“讲述” 童话是要用来讲的，尤其那些古典童话、民间童话，它们很多脱胎于“神话”，接近口头文学，让孩子讲述意义非凡。我们的孩子很少讲故事了，教材中故事本来就很少，偶尔出现了，我们也总是引导孩子拿腔拿调地读、记，就是不讲，就是不说。说故事的时候，需要注入情感，需要有随性的发挥，需要自然，但我们的孩子已经不太会了，因为不会，就更需要，而且迫切。所以，让孩子讲述本身就具有重大的意义。很多时候，讲故事，哪怕只讲，也是可以悄然体验到很多东西的，童话中那种原始的智慧、朴素的情感、瑰丽的想象。 不“分析”还有另外一个重要的原因，因为7．8岁的儿童无法在题材、主题、人物、情节、语言、结构等局部去分析一个童话，他们把握故事，依靠的是直觉。用好友张学青的话说：“对于低年级学生来说，只要让故事给学生留下鲜明的形象就是大大的成功──形象的力量在于对未来的潜在理解──形象有一种天然“觉醒”的能力，学生可以在长长的岁月里慢慢体会，而“解释”往往会削弱它的力量。” 当然和一二年级在课堂上共读怎样的童话，讲怎样的童话还是很有讲究的。 和7．8岁的孩子最好共读、讲述怎样的童话呢？最好是那些故事感很强的具有古老历史的“民间童话”，只要一听到“从前”或者“很久（绿色圃中小学教育网 http://{域名已经过期} 原文地址http://{域名已经过期}/thread-280287-1-1.html?_t_t_t=0.7366180550351726）很久以前”，孩子们就知道有精彩的故事开始了，他们自然而然就有讲下去的的欲望。我在《一支会写话的笔》一书中看过国外的一个教学案例，老师说有些词语会带出词语的，于是她在黑板上写“很久”，孩子们自然接着说“很久很久以前”，于是一个故事很自然地被一步步带出来。 和7．8岁的孩子最好共读、讲述怎样的童话呢？最好选择那些结局光明美好的童话，小红帽最终战胜了大灰狼，灰姑娘最终嫁给了王子，阿里巴巴最终战胜了四十大盗……小时候经常听童话的孩子，印象最深刻的就是那句话──从此，他们过上了幸福美好的生活。在我以及其他家长的经验中，主人公的困境或不满如果没有得到解决，7．8岁的孩子就无法得到充实感和满足感，他们是难以接受甚至不堪忍受灰暗失败的结局的。 和7．8岁的孩子最好共读、讲述怎样的童话呢？最好选择那些情节简明一点的童话，例如那种带有数字“3”的反复结构的童话，灰姑娘先后三次参加王子的婚礼；女巫先后三次引诱白雪公主，主人公要回答三个问题，英雄要经历三次考验，农夫要生三个儿子……这是童话故事中最常见最经典的结构。我们在孩子讲童话故事的时候，可以适当“点拨”，提醒孩子相同或相近的情节在不同的地方再来一次，当然反复也不是一种完全的重复，每次反复都会加入一些新的元素，或者包含着递进。