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在阅读过程中充分体现学科研究价值
推荐理由：在学生和文本之间架设阅读平台，激发学生的阅读兴趣，以读为媒，以读为本，发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣。“品读”注重了基础知识的教学，从词句入手，将语言文字的训练落到实处。我们意识到词语教学是否有效直接决定着英语素养的高低。
《英语课程标准》提出了“培养学生跨文化交际的意识，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础”的新课程教学目标，而目前中学生的跨文化交际意识、积极的情感和价值观教育在英语学科教学中并没有引起足够重视，仍需亟待加强。作为最重要的语言运用能力之一，阅读理解能力的培养贯穿初、高中英语教学的始终，题材广泛的英语美文是对学生实施情感教育是的最佳素材，不仅可以培养学生对英语美文的鉴赏能力，学会积极思考、借鉴健康的西方文化思想，而且可以借助系统的美文阅读来加强英语阅读教学，进而提高综合语言运用能力，最终达到一石多鸟的学科教学目的。
英语阅读理文章中有许多题材宽泛的英语美文，内容涉及心灵感悟、成长纪事、世界名人等。此类文章短小精悍，文字隽永，丰富的知识性和思想性相得益彰。这些文章可以帮助中学生体验人生的真理，找到向善的力量；体味亲人的爱和朋友的关怀，进而陶冶情操；走近自然，感受四季之美；走进名人世界，找到事业成功的启迪。
阅读鉴赏美文可以帮助学生掌握文中丰富的语言知识，积极扩大词汇量，为语言运用能力的提高奠定坚实的基础。通过背诵和模仿文中语言格调优美、句型结构独特的经典句式，以读促写、以读促说、以读促听，从而全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
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