小稻秧脱险记（第二课时）
教学目标：
1.学会本课的生字词语，理解由生字组成的词语，理解课文的内容。
2.能正确、流利的朗读课文，学会用“纷纷”、“激烈”造句。
3.能分角色朗读课文，并练习演一演这个童话故事。
4.培养学生从小爱科学，学科学，用科学的志趣。
教学过程：
一、导入：
1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。
2、同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？你们能把具体情况说一说吗？（学生讲述，说得不完整请补充。老师评价：说得真好！你们的记性真好。）
二、理解第一、二自然段
1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？
2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？
指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。
3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用~~~线画出描写杂草的词语。
（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？（学生说到，出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命），你们划对了吗?
（2）我们一起把这些词语读一读。
（3）这些词语，有的需要老师帮助，有的读课文就可以理解。请大家再次认真读课文，边读边想这些词语的意思。
（4）谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？
（学生：我读懂了团团围住，它的意思是……）
你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？（学生朗读，重读团团围住）
谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？或：读懂这个词语的同学一起来读好这句话。（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）
（5）老师做了一个动画片，可是找不到配音演员，你们能给老师配音吗？
（6）让我们先来看一看这个动画。自己准备一下。
（7）请三位当杂草，一位当小稻秧，一位当旁白。
如果演得不好，谁来评价一下他们演得怎么样？（杂草的嚷叫，小稻秧的柔弱要读好）再请一组表演看能否读出杂草的气势汹汹？。
如果演得好，师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。）
杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）师：小朋友把杂草和小稻秧的争吵表演得真“激烈”啊。
(8)让我们一起读读1、2两自然段。
（9）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）
4、过渡语：咱们的小稻秧遇险了。这时，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！
二、学习课文三、四自然段
1、小组学习课文三、四自然段。课件出示：圈一圈（圈画让你看到动画的词语）；说一说（它们让你看到了怎样的场景）；试一试（用朗读的形式把看到的动画表现出来）。
2、交流：
（1）哪些词语让你看到动画？
（2）你看到了怎样的情景？你体会到什么？
（从“警觉”体会到杂草的害怕；从喷雾器大夫的话中体会到喷雾器的正义形象，英雄气概。杂草的“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。）
（3）你能通过朗读把这些情景表现出来吗？
指导读好：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（读出杂草的害怕）
“你是谁？”（读出杂草的紧张）
“完了，我们都……喘不过气来啦。” （谁能读出杂草有气无力的样子，说得那么流利不象快要完的样子。真好，读出味来了这就是有气无力。）
4、练习分角色朗读3、4自然段。（教师巡视指导评：**同学读得真好，边读还边做动作，……你们也这样试试！）
5、分角色读课文三、四自然段。
请几对同桌展示，集体评议（你们觉得读得怎么样？）。
集体分角色（男生读喷雾器，女生读杂草）。
6、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！默读最后一个自然段。
你读懂了什么？
吸足营养能读出来吗？
又向上挺了挺身子能做动作吗？
谁能来读最后自然段？
多么快乐的小稻秧啊！（出示动画）一起读读最后一自然段。
8、发散思维：假如你是小稻秧，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）
9、看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。
9、（如果有时间）让我们一起把课文读一读。
10、学完了课文，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，下节课我们一起来演演课本剧《小稻秧脱险记》。
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