14、我应该感到自豪才对

教材简析

《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。

全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

学习目标：

1、 能运用课文中的词语和句子进行表达。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、 默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学难点：凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。

教学时间：两课时

第一教时

一、激趣导入：

1、（出示图片）：你了解骆驼吗？能介绍一下吗？

2、小朋友了解得可真多呀！今天我们就要来学习一篇和骆驼有关的课文，齐读课题。

3、读了课题，你想知道些什么呢？我是指谁？我为什么应该感到自豪才对？是什么让小骆驼感到自豪呢？

二、初读感知：

请同学们带着问题自由地读读课文，听清要求：①读准字音，读通句子，读懂课文，用你喜欢的方式理解文中的词语，可以联系上下文、找找近义词、也可以图文对照，还可以同桌讨论讨论；②边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

1、检查自读情况。

过渡：刚才，老师发现同学们读课文时读得特别认真，现在老师就来检查一下同学们的自读情况。

出示第一组词语：脚掌   眼皮   睫毛   驼峰   肉疙瘩 

（1）指名读。

（2）这些词语都是描写小骆驼的什么的？（小骆驼的外形）。

（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰各是什么样子的。（出示图片。）

（4）你能用上这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着——）

过渡：通过刚刚的学习，小朋友对小骆驼的外形介绍得真具体、真清晰呀！下面，我们来学习第二组词语吧！

出示第二组词语：委屈    担心    自豪

（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么的？（内心感受的）

（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？

A、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几次）

B、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。那么，读小红马的话我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？指名读。是啊，谁受了别人的讥笑心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。

（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么呢？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相象呀？区别“豪与毫”。课文中是写谁感到自豪？为什么要感到自豪呢？你能给自豪找个近义词吗？

过渡：刚刚我们通过联系课文中的语句理解了描写小骆驼心情变化的三个词语，让我们齐读这三个词语。小骆驼又是生活在怎样的环境里的呢？请自由地读读这组词语。

出示第三组词组：茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思）无边无际的沙漠（还有哪个词意思跟它一样？）

松散的沙子（散是多音字）     陷进沙子里（教生字，字形要写）

一阵风沙铺天盖地刮过来（区别“捕与哺”什么叫“铺天盖地”？放图片）

（1）指名读。正音。

（2）读了这些词组，你们又发现了什么？对，这些词组都是写沙漠的。

（3）请小朋友再去读读这组词语，抓住关键词语体会沙漠给你留下了怎样的印象？

（4）交流：（面积大、沙子松散、风沙猛），结合图片欣赏，练习有感情朗读。

过渡：课文中还有这些生字，你都认识了吗？

 出示第四组词组：出示：镜子 走一趟  多亏  能够  闭上

（1）指名读。你觉得哪个生字在字形上要提醒大家注意的？重点教学“镜、趟”

（2）齐读本课生字。出示。

过渡：小朋友学生字词语这么认真，相信大家读课文也一定能读得正确、流利。

2、请几位小朋友分小节读一读课文，其他小朋友边听边练着概括每小节主要讲了什么？

（1）1、2两小节分别概括好了以后，小朋友，你能把1、2两小节的内容连起来用一句话概括一下吗？因为这两小节在内容上密切相连，所以我们可以把他们看成是一个部分。

（2）3、4两小节分别概括好了以后，同学们，你们看，3、4两小节都是写了什么？所以我们也可以用一句话连起来概括3、4两小节的意思。

（3）、齐读第5小节，这小节主要讲了什么？

3、你能用几句话连贯地说一说课文的主要内容吗？其实，我们只要把刚刚说的三个部分的主要意思连接起来就行了。（先让学生练练）（完成目标2）

三、总结课文。

1、学到这，看来小朋友对课文内容已经是非常熟悉了。老师这还有一个填空，你能根据课文内容正确地填写吗？出示：因为小骆驼外形______，它长着_________________，所以受到了____________，对此，他觉得挺_______。后来，小骆驼跟着妈妈______________，他明白了____________，所以他感到_____________。

2、引入下节课：小骆驼受到了小红马的嘲笑，他是多么委屈呀！可为什么最后他会感到自豪呢？是什么让他感到自豪呢？我们下节课再继续深入学习。结合板书。

                                    第二课时

一、复习导入

1、同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？

出示填空：你的（ ）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（ ），多难看呀！

看看书，看看小红马对小骆驼说话的态度。指导读，读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。

过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠 积累运用　　

1、教师出示词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠    松散的沙子 陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

（1）.谁来读读？去过沙漠吗？

（2）.点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

（3.）谁能将你看到的沙漠读出来。

过渡总结：读词语，或者读课文时，就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。

（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

三、联系前文，激发疑问

师导语：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二段中骆驼妈妈的决定，你有什么疑惑的吗？师：对呀，为什么骆驼妈妈带着孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？相信大家读读课文，细细感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。学生整体读3、4、5段，边读边思考自己的提出的问题。

四、精读3、4段，读中积累

师导语：骆驼妈妈用情景教育法帮助了小骆驼，那我们也用这个办法来读文吧，看看，走进沙漠后的你，看到的和感受到的情况。

1、读中指导，语言训练

请学生朗读，并相机指导。

指导学生读好语气　教师指导“怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。” 　

A驼峰

（1）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？

B　脚掌：

（2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 比较句子：（课件出示）

如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了 。

（3）联系我们对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？　　

（4）谁能把这种语气读出来。 　　

（5）抽读、评读、齐读。

教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？

C眼毛：说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。　　

（6）点击课件——风声，感受风铺天盖地。

（7）想象当时的样子，读好这句话。板书：挡住风沙

教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？瞧，小骆驼多自豪呀。他的自豪你们明白了是为什么嘛？

请学生上黑板补充板书。（完成目标3）

五、整体回溯，语言运用

过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。

六、拓展表达，升华主题

过渡：师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看短片，边看边想骆驼还有什么值得自豪的地方？

现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短片中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。再次，带着自己的自豪读课题“我应该感到自豪才对”（完成目标1.4）