哪吒闹海 第一课时 课堂实录 一、 谈话导入 师：同学们看，这是谁？ 生 ：哪吒 师：谁来和他打个招呼！ 生：小哪吒，你好呀1 师：哪吒，第一声，请再读一遍。 生：小哪吒你好 生：（齐说）小哪吒你好！ 师：同学们这么热情，看来大家都很喜欢哪吒，大家对哪吒有哪些了解呢？ 生：哪吒有三头六臂。 生：哪吒出生的时候是个大肉球，把家里人都吓坏了。 （生一起笑） 师：是的，哪吒出生时就很特殊。 生：哪吒有两件法宝，混天绫和乾坤圈。 师：（出示图片），看这就是哪吒的法宝，谁来读准它们的名字。 生：开火车读，及时正音。 师：今天我们就来学习一篇关于哪吒的课文，哪吒闹海，请跟老师一起写课题。 生跟随老师板书写课题。 师：通过预习，你知道这个故事出自于哪里吗？ 生：出自于《封神演义》。 师：对出自于明朝许仲琳写的《封神演义》的第十二回《陈塘关哪吒出世》。 师：读了课题，你能提出哪些有价值的问题? 生：哪吒为什么要闹海？ 生：哪吒怎么样闹海？ 生：哪吒闹海的结果怎么样？ 师：同学们提的问题都很有价值，下面就让我们一起走进课文，寻找问题的答案。 二、 初读课文，理清课文脉络 （一）初读课文 师：请同学们打开课本，大声地读课文，要去声音响亮，读音准确，读通顺，读连贯，读完后，想一想，找一找，刚才提出的三个问题，答案分别在哪个段落？ 生自由读 师：你觉得你的同桌读的怎么样？ 生：我觉得我的同桌读的很通上，很连贯。 生，我的同桌，有的字音读错，读错了，我帮他纠正过来了。 师：同学们合作读得非常好。大家通过朗读找到三个问题的答案了吗？ 生：我知道哪咤闹海的原因，在课文的第一自然段。 （二）第一自然段 师：请你为大家读第一自然段。 生：读。 师：你读得非常通顺连贯，有谁能在这一段中加入“因为，所以”呢！ 生：读。 师。读到“兴风作浪，称霸一方”这两个词语，你的脑中出现了什么样的画面？ 生：仿佛看到，波涛汹涌的大海。 生：我好像看到，龙王父子在欺负渔民，不允许他们下海捕鱼，有时他们还把，渔民的渔船掀翻。或者把鱼全都抢走了。 师：对，龙王父子，这样的自己，能呼风唤雨，就欺负老百姓。这就叫称霸一方。随意地在海上掀起大风大浪，这就叫兴风作浪。（贴板书：称霸一方 兴风作浪） 生齐读第一自然段。 （三）第二自然段 师：一天哪吒带上他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，出发了。看课文中，把两件法宝的名字，放在了破折号的后面，这种用法和前几课的用法一样。 都是解释说明。让我们一起来回忆下破折号的这种用法。（屏幕出示） 生：男生读破折号前的内容，女生读破折号后面的内容。 师：来到大海边，哪吒是怎样闹海的呢？我们先来看第二自然段，要想详细知道哪咤是怎么弄海，只要初夜描写的动词，请你先将写动作的词点上黑点，再细读课文，边读边想象动作。 生：读课文。 师：你把这些动词读得很生动。我也想来读一读，我们一起合作读吧！ 师生轮读。 师：这一段的内容，我们可以用一个小标题来概括。摇晃水晶宫。（贴板书，摇晃） （四）第三、第四自然段 师：接着，哪咤是怎样脑海的呢？请四人小组一起学习，第三，第四自然段，要求，一，找出动词，边读边想象动作，二，用两个小标题，分别概括这两个自然段的内容。 学生开始学习，交流。 师：哪一组同学来汇报学习成果？先推荐一位同学读第三自然段呢！ 生；我们第三组来汇报第三自然段的学习情况。我们组推荐陈心妍朗读第三自然段。 师：你觉得陈心妍读得怎么样？ 生：我觉得她读“随即”的时候应该快点。因为课文中说哪吒的反应很机灵。对。 师：有道理。就请你再为大家读。 生读 师：继续请第三组的同学继续汇报。你们组的小标题是什么？ 生：打死夜叉。（其他在组学生纷纷点头，表示同意） 老师板书：打死夜叉 师：我们再请一组同学交流第四自然段的学习成果。 生：我们组推荐李文杰同学读。（李文杰读）我们组，找到的小标题是，打死三太子。 师：大家同意吗？ 生：不同意。因为课文中说三太子现出了原形，而不是说打死了三太子。我觉得用，制服三太子比较好。 生：降服三太子。 师：对，都可以。（板书：制服三太子）。 师：制服了三太子真是大快人心啊！我们一起再来读第四自然段。 师生轮读。 师：三太子气冲冲地说。同学们读得非常好，脸上还有了气冲冲的表情，我们再来气冲冲地说。 生：（再读三太子的话） 师：如果我们在这一自然段的末尾加一个破折号，你觉得，破折号的后面可以写什么呢！ 生：可以写一条小白龙。 生：可以写一条小龙。 师：对，这是对三太子原形的补充说明。 师：哪吒闹海的结果怎么样了呢？让我们一起来齐读最后一段。 生：齐读最后一段。 师：东海龙王再也不敢胡作非为了，以前东海龙王是怎样胡作非为的呢！ 生：东海龙王父子他们称霸一方，他们兴风作浪，欺负老百姓。 生：东海龙王父子他们掀翻渔船，霸占渔民的劳动成果。 师：毫无顾忌地做坏事，想干什么坏事就干什么，坏事就是胡作非为。胡的解释有三种，，请大家看哪一种解释是对的呢、 生：通过刚才我联系课文的内容，我觉得胡应该选择第二种“胡乱”解释。师：我们应该学会联系上下文来理解词语理解单个字的意思。 师：：课文读完了，你能根据板书来说说课文写了什么吗？。 三、 总结课文主要内容 生:练习说 生：—————— 生：—————— 师：把我们找到的问题答案连起来就是课文的主要内容 四、 学习生字 略