12月理论学习一
学习内容：“学习语言的目的就是为了运用。”语文新课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”[1]从这句话中,我们可以读出关于语文课程学习的两层意思：一是学习语言文字的运用；二是学习运用语言文字。近年来，广大基层小学语文教师正逐步按照新课标精神更新教学理念，转变小语课堂，培养学生语言文字运用能力。几十年来的传统小语教学中教师“独角戏、一言堂”的情况少了，学生语言、文字操练的机会多了。但是，对母语“语用”研究的重点，目前主要集中在语文课堂上，师生互动上，借助课外阅读培养小学
生“语用”能力方面的研究，还很少有人涉猎。
学习心得：为了按照新课标要求，更好地实现小学语文课程综合性、实践性价值，笔者结合本人教学工作，在借助课外阅读培养小学生“语用”能力方面进行了如下探索。21世纪的现代社会，信息化是一个基本特征。随着全球互联网、移动终端的不断建设完善，每天呈几何数字膨胀的各类信息和数据，充斥在每个人的身边。如果不善使用、不会梳理、不能随时保持知识更新，必然要落后于时代。所以新修订《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”[1]修订者把搜集处理信息、认识世界放到首要位置，足见其良苦用心。现实中，绝大多数教师重视语文课堂上对教材的阅读教学，而对学生课外阅读的关注不够多，导致学生把课内、课外的阅读活动分割开来，两种形式、两张皮。学生对于教材篇目不管爱不爱学都要学，课外书读了很多，什么都了解一些，但七零八碎不成系统，没有从中实现“语用”之目的。所以，教师要认识到课外阅读就是“语用”，而且其无处不在，不光读名著、看报刊，电影、电视字幕，手机短信收发，街头广告、宣传单，各式各类物品的使用说明、标签等，无不以文字的形式展现在学生面前，从一定角度看都可叫做读物。
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