学习心得：我在低段任教时，由于低年级学生识字少，普遍存在想读又不能读的现象。我除了鼓励学生阅读拼音读物外，为了学生尽快识字，我引导孩子们在家看动画片时不能只听声音，要结合动画下边的字幕，注意语言对应的文字；有的孩子爱看漫画，里面夸张的图画和搞笑的情节让学生爱不释手，我就引导学生注意漫画里面为图而配的文字。通过逐步引导，学生养成了关注生活中出现的文字符号的习惯，到了二年级下学期，学生普遍识字超过1500个，多的达到2000个，这样基本解决了日常阅读问题。让我意想不到的是，学生不但通过课外认识了很多汉字，还通过电视、漫画等直观语言环境，学会了课堂上没教过的很多词语的准确用法，包括特殊语境中的含义。一次语文课上，我让学生用“将来”一词造句，有个调皮的学生造了“我走在大街上，看着掉落的黄叶，自言自语的说，我长大了将来要做一个有用的人啊！”。当时“自言自语”一词还没有教学，他已经初步领悟了该词使用的语境。还有一次，一个学生在习作中，形容哭泣流泪，居然用了“下雨”一词。不得不承认，教师的教不能落后于学生的学啊！这真是“课内施肥课外长、课外开花课内香”