有效的教学要求学生积极参与，把教学视为一种环境，强调学习发生的“地点”或“空间”。尤其是外语的学习，更强调学习环境的重要性。众所周知，语言是交际和思维的工具，交际和思维离不开语言环境，没有良好的语言环境，就不能有效地提高英语学习者的掌习效率，因此，创造学习英语的环境显得尤为重要。学习英语的环境设计，从地点上讲，可分为校园和家庭；从时间上讲，可分为课内和课外；从表现方式上讲，可分为显性和隐性。地点、时间和表现方式，既相互区别，又相互包容，关系非常密切。

        有效学习环境的优化

　　1．校园英语环境优化，校园是学生学习语言的主要活动场所，学生在校园学习文化知识，参与各种活动，校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影，所以，校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围，应成为学习英语的乐园。校园环境以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围，有利于让学生更好地学习英语，提高运用语言的能力。

　　2．家庭英语环境优化，家长是孩子的第一任老师，学生大部分时间在家中度过，因此受家庭环境影响最大。我们充分地调动家长的积极性，将家庭学习英语的环境变成学校学习英语环境的延伸。家长可以设置许多适当的家庭英语环境。如：协助、督促孩子在物品上贴英文标签，提供条件让孩子每天听与课本配套的磁带和英文童谣歌曲，经常看与课本配套的碟片、光盘和相关的少儿英语电视节目。

　　3．课内英语环境优化，课堂教学是学校工作的中心环节，是学生学习的主要阵地，是获取知识的重要途径，是学习英语环境设计的重点所在。课内学习英语的环境可通过以下五个途径来设计。语言：英语课堂用语从低年级到高年级逐步增加，并且坚持不懈地使用。语音语调力求准确地道，有美感，切忌平淡呆板。

　　4．课外英语环境优化，仅仅利用课堂有限的三十五分钟，是不可能有效提高英语水平的。课外英语环境的设计是课内英语环境的必要补充。教师要充分利用课外一切能够利用的时间，将学习英语与学生的日常生活有机地联结起来。教师应将学习英语变成生动有趣的活动，吸引学生主动参与。为了方便学生开展英语活动，我校提供了专门的场所。在英语角，我们指导学生练习口语，锻炼会话能力；在书画园地，我们展出学生英文书写优秀作品和英文小报。将学习英语融入学生一日生活之后，我们发现学生学习英语的兴趣更浓了，信心更足了，知识面更广了，能力更强了。

　　5．显性英语环境优化，显性英语环境是指英语教材、音像设施、语言学习系统等。首先，教材是教学之根本，教材的质量直接影响教学效果。牛津小学英语紧密联系中国学生的生活实际，符合儿童的生理及心理特征，具备丰富多彩的语言编排和环境设置。其次，现代教学技术是不可缺少的教学辅助手段。现在许多教室都配置了多媒体设备，从而保证了英语教学的必备硬件条件。同时，家庭条件也不容忽视，我们动员每个家庭都购置录音机或复读机等，为孩子在家听、说英语提供方便。

　　6．隐性英语环境优化，隐性英语环境是指包括英语教师在内的所有教师所营造的其他相关的环境，它们对英语学习都有影响。我们应该逐渐形成以校园英语环境为主体，以课内英语环境为核心，以家庭英语环境为延伸，以课外英语环境作为必要补充的英语环境系统，为英语教学提供优良的显性英语环境和隐性英语环境，创设真实的英语学习环境，这样不仅能有利于学生英语成绩的大幅度提高，在知识的积累方面，还能有很明显的帮助，显著地提高学生运用英语的能力。

　　在小学营造浓厚的英语氛围，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音习惯和良好的情感、初步的语言交际能力，从而实现“以课堂教学为载体，以营造语言环境为保障，全面提高学生英语能力”的目标。