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所谓的“口语交际”是人们在交往中通过语言交流思想，传递信息，达到理解与协调，进而影响和调节相互关系的活动。我们的英语口语交流与英语思维的培养是相辅相成的。交流是引起思维意识的一种重要方式。在白板环境下，使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于培养学生的英语思维。
例如我在教授《6B Unit 3 Asking the way》时，创设了一个美国朋友来常州，但是不认识路，引出“问路”的话题。出示地图后，用荧光笔画出路线，使抽象的语言符号与具体形象的地图之间建立联系，让学生对行走路线一目了然，并把动态过程及变化的过程呈现出来，同时还有效引导学生到白板上画一画行走路线，边画边说句子，在理解的基础上运用新词汇，讲究对话的艺术。学生通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在交流活动中，学生能学会灵活应变，学会创新，学会独立学习，从而让学生尝试着思考着说。
又如在教学《5A Shapes》时，我充分的利用了电子白板的一系列功能—遮盖，拖拉，聚焦，画图，着色等等，巧妙地呈现了本课的教学内容——各种形状，同时也淋漓尽致展示了英语教学与信息技术的完美结合。在操练时，呈现了由各种形状组成的图形flower, house, clock, National Flag,让学生用句型What’s this? What shape can you see in the picture? How many …are there? What colour are they? 让学生通过自己的主动活动和头脑运来转获得知识，锻炼和提高他们的思维能力，并通过编对话的方式进行语言的输出，真正让他们思考着去表达英语。
电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，体验英语学习的成就感，从而促进学生口语能力的提高。交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具，它既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统的普通黑板的优点，交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，崇尚自然习得，注重体验式学习。利用交互式电子白板，可以让英语课堂回归本真，让老师摆脱鼠标的束服，让师生互动起来。
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