您现在的位置：
五月份研究小结
武进区湟里中心小学 范勤霞
经过了为期一个月的学习、研究，对于本课题的研究有了更深地了解，对于目前学生的英语阅读能力进行了调查，发现下面这些是影响学生阅读理解能力的主要因素：
1. 词汇量少，对词语理解不准确，不全面。
2. 背景知识的缺乏，影响对整篇文章的理解。
3. 对英语表达的思维模式和句子结构不熟悉，造成文章理解的困难。
4. 不良的阅读习惯，既影响阅读速度，又妨碍学生获取信息的准确性。
5. 缺乏掌握基本的阅读技巧，阅读效果不佳。
如何创建良好的英语学习环境，提高学生的英语阅读能力呢？带着这个问题我们查阅了许多资料，并围绕总课题方案作了以下的思考。
交互平台给了学生更多直观的情景，英语毕竟是第二语言，加上学生理解能力还没有很成熟的情况下，学生在理解上需要一定的外界力量的帮助。这样，交互平台的出现理所当然地成了“助学器”。
比如学生在阅读《a little match girl》，他们自己本身没有这样一种很窘迫的生活体验，当在白板上看到一个很可怜的小女孩在呼呼的北风中赤脚行走时，一种同情油然而生，于是带着一种很特殊的感情阅读文章，在理解方面起到事半功倍的效果。
由此可见，创建良好的学习环境在学生阅读能力的提高上起着举足轻重的作用。
1、创建良好的学习环境，让学生想读
语言有一定的创造性和灵活性，要想在课堂上培养学生阅读能力，创造情景是十分必要的。例如，我在教授“my penfriend时，我先安排学生看段动画：My name is Mary. I’m eleven. I’m in Class 1, Grade5.My English teacher is Miss Green. I get up at six in the morning. I have breakfast at six thirty. At seven o’clock, I go to school. I go home at four in the afternoon. In the evening I do my homework and I go to bed at nine o’clock. 多媒体软件向学生直观的呈现了阅读材料，并通过材料的示范表情、动作，并提供图文并茂的情景，使学生边看边听，形成立体感知，成为感知的主体，并顺利进行分析综合活动，来理解文字符号所表达的意思，从而提高阅读教学效率，同时有利于培养学生用英语思维的能力，增强学生阅读反应的敏捷性。
2、创建良好的学习环境，让学生会读
众所周知，英语学习是一种语言学习，环境在语言教学中占有重要的地位。英语在我国是作为外语教授的，因此我们并不具备英语学习的环境，只能依靠教师在实际教学中，通过创设情景来促使学生想读、会读、善读。如在教“Holidays”时，我运用计算机技术，输入大量阅读材料，利用它具有的声画并茂，视听结合、感染力强的特点，制成动画，使学生多种器官同时受刺激，引起心理上的愉快。由于学生听觉敏捷，生性活泼，爱表现，当他们所喜欢的场景出现在屏幕上时，学生们仔细、认真地倾听，情绪处于极度兴奋的状态，个个跃跃欲试。这时教师不失时机地消掉课件中的对话的声音，让学生利用听到、学到的知识复述课件中的内容，满足他们的心理需求。
3、创建良好的学习环境，让学生善读
随着多媒体软件的开发和普及，我们可以利用多媒体技术创设必要的语言环境，促使学生想读、会读、善读。例如，多媒体展示所学对话、小品、课本剧情景，让学生观看思考有关情景的问题，然后在示范的基础上分小组改编、自编、自演对话、课本剧。这样各组学生编的对话不受教师思维的影响，不受教材内容的限制，有自己独特的想法，有助于培养学生善于创新的精神，促使学生善于表达，表现出思维的独创性。
关闭窗口
打印文档