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学期研究总结
一、本学期课题研究目标
1．研究如何在平时的课堂上更好地运用情景化进行词汇教学，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学生记忆和运用词汇的能力。（形成案例）
2.依托各级开课，开展实践研究，形成一些具有可操作性，并能鲜明体现情景化词汇教学的理念的案例。
3．通过研究，丰富学生的词汇量，提高学生运用英语进行交流和交际的能力。
二、 本学期课题研究措施
1．保证活动、坚持理论学习
无论再忙我们都保证每月进行一次课题组活动，活动有记录，有内容，并及时上传活动内容。本学期至今，除了课题论证外，我们课题组还活动过四次，每次活动首先都是理论学习，每一次都由组员负责在自己学习的基础上推荐一篇好文章大家一起学习，主要是阅读、学习与课题相关的课堂教学案例，汲取他人的长处，不断丰富课题研究的内涵，拓宽课题研究的广度和深度。如：《小学英语词汇语境化教学策略》、《小学英语词汇教学模式初探》、《基于语篇的词汇教学》、《创造机会让学生对词汇进行深加工》等等。
每次活动我们都会谈自己在课题实施过程中所遇到的困惑，大家一起讨论，商量对策；或谈论收获到的成果，大家一起分享并进行实践尝试；或是对课题研究课进行说课、评课等等，最后对照计划反思近段时间做的不够的地方，为接下去的进一步研究打好基础。
2.认真开好课题研究课
本学期，我们课题组成员围绕课题开了一堂研究课。因为每位教师在课前都认真备课，磨课，因此每一堂研究课都很成功，都有各自的亮点。课后我们课题组成员又能做到及时反馈听课情况，上课教师则也及时撰写反思，形成教学案。3．在平时的课堂上有意识地进行情景化词汇教学
新授阶段：
（1）创设直观化情景教学词汇
如三年级在学习文具词汇时，我们教师都会用实物文具进行教学；在学习身体部位时，我们也会让学生点自己的口、耳等进行教学，有时也会运用某个学生喜欢的卡通人物进行图片教学；在学习颜色单词时，我们会用到学生的水彩笔进行教学，学习动物单词和食物单词时则运用多媒体和图片进行直观化教学。学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对上号，从而激发他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣，调动他们的学习主动性，使他们全身心地投入学习，强化记忆。
（2）创设语篇化情景，实现词汇教学的整体性
在小学英语教学中进行基于语篇情境下教学词汇有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。例如在教学My Holiday中的一些动词词组，我们教师通过创设某人喜欢旅游，去年的一些节日里，他去了很多地方。先通过一个语篇，让学生总体感知他去了哪些地方。然后跟随他的旅游，出现语篇，进入单词的学习。教师把以把新授单词分散在几个语篇中进行学习，例如冬天去哈尔滨，学生很快会联想到滑冰，滑雪等，就借机学习went skiing，went ice-skating等等。
巩固阶段：
（1）运用游戏情景，在玩中巩固词汇 ：在游戏中巩固知识符合小学生活泼好动的年龄特点，是学生喜闻乐见的学习方式。如在学习身体部位这一课时，有一个游戏“Touch your body”，我们教师让全班同学都站起来，老师念指令“Touch your head”“Touch your eye”……指错位置的学生必须表演个小节目或学几声猫叫。学生兴趣高涨，很认真地听着指令，做错的也在嘻哈声中甘愿受罚。这样的复习巩固环节既让课堂教学增加趣味性，又让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。
（2）运用生活情景，在做中巩固词汇：我们经常结合学生的实际，与学生的生活经历结合起来，让学生在体验成功运用语言的同时，达到巩固词汇的目的。如：学生在学习了某些新词汇后，通过有辅助的英语写作训练来帮助学生巩固词汇。对于一些能力稍弱的学生我们提供一些帮助，让他们选择完成任务。这样的分层训练让绝大部分学生都能体验到成功的快乐，同时也能达到相应的教学目的，一举两得。
（3）运用歌谣情景，在唱中巩固词汇：巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中巩固新词，同时培养学生对学习英语词汇的兴趣。例如在教学PEP小学英语第六册 Unit 2 My Favourite Season 单元，学习新词季节和复习天气的表达时可用到如下歌谣：
Spring, spring, spring is green，spring is warm, warm, warm，warm.
Summer, summer, summer is red，summer is hot， hot, hot, hot.
Fall, fall, fall is golden，fall is cool， cool, cool, cool.
Winter, winter, winter is white，winter is cold， cold, cold, cold.
Season, season, seasons are colourful， seasons are beautiful.
学生在唱歌曲时，表现出极大的热情，通过歌曲中的互动，教师与学生之间的关系更融洽，有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，大多数学生都能回忆已学词汇，并扩大词汇量，增强英语学习的快乐感。
四、不足之处
1、课题组成员网络研讨的氛围不是很浓厚，每个成员只顾自己发文章，不关注同事的文章，更没有点评和回复，这一点做得很不到位，需努力改正。
2、研究的创新性不够，似乎没有什么研究亮点，这点还需要各位有经验的老师的点拨
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