经过一段时间校园英语环境的创设，让学生感到我们的生活处处有英语，它已经渗透到了我们生活的每一个角落，这大大拓宽了我们英语学习的范围；小演讲、小短文，书写比赛等形式也提高了学生的英语综合能力和学习能力。

1、培养了学习兴趣

兴趣是学习的源泉。在学习环境的创设中，每位学生根据自己的能力主动参与，并获得了成功的体验，产生了积极的情感，开始关注生活，在生活中发现问题和解决问题，从而保持了较高的学习热情，变得乐学、爱学。有一位学生平时较内向，学习成绩较差，但在一次小组交流时，她所收集的单词是其小组中最多的，因而赢得同学、老师对她的刮目相看和及时嘉奖，使得她感到了自身的价值，人变得开朗起来了，成绩也有了起色。自从这一活动开展以来，经常会有同学拿着各种小物品（如衣服的商标、饮料罐、食品包装袋）来问我们：“这上面的英语是什么意思？这么读？”等等，我们总是尽力而为。如果遇上自己也没有把握的，我们会如实地向他们表明情况，与他们一起去寻找答案。这样，学生不但不会失去信心，反而会因为和老师一起学习、研究而觉得更加有劲。

2、养成了合作与共享的个性品质

通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。比如在小组成员之间，在每次活动结束后的反馈、交流中，他们除了分享别人的成果外，也为别人遇到的困难提供帮助，有些学生书写漂亮，有些学生口语突出……在成果汇报时，他们扬长避短、各显神通，每个学生都表现得那么优秀，无论少了谁都不行！在阶段性的小组汇报、交流时，各组成员交流劳动成果，群策群力，达到事半功倍的效果，使他们真正感受到了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，进而把这种精神推广到平时的日常生活和学习中。

总之，通过英语学习环境的创设把学生带进了一个全新的世界，让他们更加关注生活，在生活中学习，在学生中生活。虽然我们还是初探者，在实践中刚刚迈出了第一步，但我们相信；为了更好地生活，为了更好地学习，通过不断努力与实践，我们会使这个全新的世界越来越精彩。