您现在的位置：创设全方位的语言教学环境，努力培养学生自主学习能力。
1. 组织教学英语化、情景化
教育教学这实践证明：环境造就人。“第一语言环境”是学生学习英语的一个重要因素。我们的学生缺乏真实的英语环境，教师应利用好有限的学习时间和空间，创设“仿真”的语言实践环境，营造英语学习氛围。一是教师应尽量用英语组织教学，坚持用英语授课。二是充分利用投影人仪、录相机、电视机、教学挂图等设备，创设情景化的语言环境。三是开展丰富多彩的课内外活动，如唱英文歌、英语朗诵、口语竞赛、英语小报、报刊选读、英语作文竞赛等。四是增设选修课，如名著欣赏、西方文化背景知识讲座、短剧排演等。五是样园内悬挂标语，营造浓厚的英语氛围。如倡导学生“diligence and inquiry delving and thought perfect skills of learning and practicing ”（勤学好问 乐学好思 会学善用），“managing autonomously learning autonomously educating autonomously ”（自主管理 自主学习 自我教育）。
2. 创设问题情境， 培养学生发散、创新思维。
教育心理学告诉我们：问题情境是指一种具有一定困难或难度，需要学生 意 志克服困难，寻求解决 问题的途径、方法；又是学生力所能及的学习情境。创设问题情境为课堂教学活动创造了一个个兴奋点，“水荡成涟漪，石击行灵光”。因此，在交际化的英语教学中，教师就善于设计问题；同时也应鼓励学生质疑，让学生深刻领司谚语：“he who questions nothing learns nothing.”（无所问者，无所获）。培养他们的问题意识和发散思维，创新思维的发展
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