您现在的位置：增加语言的输入量，扩大学生的知识面
人们根据对儿童母语学习的研究发现，语言的学习不仅需要一定的语言环境，也需要一定的语言输入量，输入量要大于输出量，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有良好的输出能力。而学生主要是通过英语课和英语教材学得英语，英语教学大纲要求三年制学生掌握600个左右常用词和200条左右习惯用语及固定搭配。显然，学生需要的“主言食粮”是不够的。这在很大程度上影响了学生在交际活动中流畅、得体、正确地使用英语。
为此，除教师在课上要尽量使用英语外，还要充分利用电视、电台节目、各种报纸、杂志等多种媒介让学生较多地接触英语。当然，在输入语言材料的选择上要十分注意内容的可理解程度，从量中求质。同时阅读和听力材料也是扩大语言输入的重要渠道，充分利用与课本相配套的同步阅读训练和听力训练。听和读不再像我们处理那些精读材料一样，仅仅为了学习语言本身，而是为了让学生吸取他们感到有用和有趣的信息。学生在这些练习的过程中，自然而然地逐渐吸收材料中出现的“新”语言，这但能使学生更有趣，而且能使知识掌握达到潜移默化的境界，学生的学习积极性就会大大增加，学生就会自觉地使用甚至去寻觅这些材料，从而扩大知识面，增强交际能力。
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